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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

实践反思模板

实践收获

今天我上的是四年级上册第六组课文的一篇文章——《搭石》。课文语文质朴、境意秀美，自理行间洋溢着浓郁的生活气息。今天我教学的是课文的第一跟第三自然段。也就是什么是搭石，感受众人走搭石之美。
在知搭石部分中，让学生抓住关键的词语“根据水的深浅、平整方正的石头二尺左右的间隔、横着摆上一排”去感知搭石，介绍搭石，从而体会摆搭石是有讲究的，也让学生感受家乡人们想的周到、细致。学生回答一个，在大屏幕上出示一个，然后根据这些语言进行研究训练。
课文写了有关搭石的三个画面，然后对中段年级整体把握文本进行训练，让学生概括这三个画面。我重点研读的是第三自然段，也就是众人走搭石的部分。这里让学生通过“仿佛听到了什么，看到了什么”这个句子，感受众人走搭石的画面之美。通过对协调有序的理解，感受一行人走搭石时心中想着他人，走好自己，为的是不让别人落水。

今天的这堂课，在前面部分的教学还是在我预设之内的。但是后面，教学第三自然段部分，有两点是我没想到的，学生对字词的预习跟文本的解读。部分学生对字词的预习没我想的好，对文本的解读是超出了我的预设。之前学生朗读第三自然段是无误的，后面再研读的时候，个别同学就体现出来了。“这段文字哪里让你感受到了没”，有个孩子直奔中心了，把我要上的都讲完了。我预设是学生说道“每当上工、下工……清波漾漾、人影绰绰”这里，因为这里是体现最直接的画面美，我让学生看大屏幕出示的画面来体会。
有一个问题就是也需要大家探讨。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么协调有序。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感。”我今天教学的时候是先概括后具体的，这个动作是协调有序的、后面是对这个动作进行更具体的描绘。也有的说这三个动作美、音乐美、画面美是并列的。希望大家提宝贵意见。
问题建议
白板还些还需要多实践。

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。