①大自然的语言.doc

大自然的语言说课稿一、 说教材大自然的语言是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，以“语言”作媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受它的神奇，激发学生探索、研究它的兴趣。诗歌以富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，展示了大自然语言的奥秘。学生很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引；同时理解感悟内容不会给学生形成太大的障碍。因此教师应给学生提供充分的读书时间，让学生在朗诵中走进大自然的召唤中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。二、说教学目标教学目标：1、 继续学习课文内容，使学生领略大自然语言的神奇。2、 发散学生思维，仿写诗歌。3、 激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点:理解课文内容，领略大自然语言的神奇。教学难点：仿写诗歌；激发探索大自然语言的兴趣。三、说教法教法：谈话法、引导法。四、说学法学法：合作探究，以诵读为主，品读体会。五、说教学过程（一）、联系实际，激趣引入1、 课件播放几种声音：公鸡叫、雷声滚滚等。2、 引导交流：这些声音告诉了我们什么？3、 教师导入：公鸡叫、雷声响都是自然现象，也是大自然的一种语言。在大自然中这样的语言还有很多，课文具体介绍了七种大自然的语言。4、 反馈课文介绍的七种大自然的语言。（设计意图:引导学生联系生活实际感知大自然的语言，激发进一步学习课文的兴趣。）（二）、精读课文，重点品评1、 学生自由读自己喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。2、 全班交流，重点品读。（1） 你喜欢大自然的哪一种语言？找出来读给大家听。教师以第四小节为例，指导学生朗读。这一节中大自然告诉我们什么语言？课件出示句子：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？这句话还可以怎么说？学生反馈。引读：文中用反问句，我们一起来试着读一下反问的语气。蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多么神奇！这么活泼的小蝌蚪代表了大自然的一种语言，春天来到人间，又是多么令人欣喜。请同学们自己练读一下，看能不能把这种神奇、欣喜的感觉找到。（2） 诗歌中除了蝌蚪以外，还写了大自然的哪些语言？（3） 组织交流：谁来说说，哪些语言是你以前就懂的，结合自己的观察向大家介绍。（4） 引导:哪些是自己不懂的，就看看课文的插图，想象并做一做动作，也可以在纸上画一画，把它读懂。 学生汇报自己读懂的大自然的语言，并说说自己是如何读懂的？（5） 课件出示年轮图片、“三叶虫”化石图片，喜马拉雅山脉图片，教师相机介绍。（6） 引导归纳：用一个词形容大自然的语言，联系课文的具体内容说说“妙不可言”的意思。3、 引读：大自然的语言真是丰富多彩呀！怎样才能听懂大自然的语言？请大家齐读最后一节。4、 朗读，大自然的语言。（设计意图:采用多种形式引导学生学习，让学生领略大自然语言的神奇。）（三）、拓展延伸，仿写练笔1、 全班交流：大自然的语言真是妙不可言。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？2、 欣赏有关自然现象的画面，让学生感受大自然语言的神奇。3、 欣赏教师创作的小诗，指导学生仿写。（1） 课件出示教师创作的小诗，学生朗读欣赏。（2） 学生结合自己观察的内容，练习仿写诗歌。（3） 有感情地朗读自己写的小诗并展示。（设计意图:通过交流和欣赏画面，丰富学生的素材；引导学生仿写小诗并交流展示，让学生体验创作的乐趣。）（四）、课堂小结六、说板书设计板书设计：天气：白云、蚂蚁 季节：蝌蚪、大雁 大自然的语言 年龄：大树、大鱼 妙不可言 地质：“三叶虫”化石 （观察与发现）