健康教育渗透在幼儿日常生活中.doc

健康教育渗透在幼儿日常生活中
春登幼儿园 王曙娟
幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》中，第一领域就是健康，健康领域放其它领域的首要位置，就能看出幼儿健康的重要性。《指南》中写道：“发育良好的身体，愉快的情绪，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习和发展的基础。”这说明“健康”包括两个方面的内容-----身体健康和心理健康，。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”正如《新纲要》中所说：幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略，幼儿的一日生活都蕴涵着丰富的教育契机，我们应巧妙地利用在园集体活动和日常生活活动的每一个环节对幼儿进行健康教育。
一是集体活动能有效地实施面向全体的健康教育。比如：“小猫中毒了”让幼儿知道不能随便乱喝碳酸饮料，防止中毒。多饮用白开水，不贪喝饮料。“报纸的多种玩法”让幼儿利用生活中常见的物品甚至于废品进行身体锻炼以培养动脑、动手能力并练习各种基本动作，这些让幼儿感兴趣的集体活动数不胜数。
二是日常生活中的健康教育比传统意义上的“健康课”具有实效性。比如：我们利用废旧物品制作的传球器、拉力器等来丰富体育活动的材料：实现了“室内的体育活动。”在户外玩滑梯前，让幼儿背一背儿歌《玩滑梯》，使幼儿知道在玩滑梯时要有排队有秩序上滑梯，滑滑梯、不推不挤，自己注意安全。又不要伤害到其他小朋友。
三是日常生活中的健康教育使幼儿健康活动得到延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。比如我们通过“我是小小清洁工”、实现幼儿自我服务的意识。
四是我们留心观察日常生活的每个细节，注意观察幼儿的一言一行，通过捕捉到信息，给孩子提供帮助和引导，有选择地从孩子的经验兴趣中引申和扩展出健康教育的主题。如：洗手是幼儿每日要做好几次的事，而有的幼儿洗手时把水龙头开得很大，还爱玩水，有时还溅湿了别的孩子的衣服，还引发幼儿之间的打闹，针对这种现象，我们组织幼儿进行“水龙头哭了”故事表演赛，并和孩子一同讨论了一系列关于水的问题，如“水的用途”“如果没有水动物和植物会怎样？“我们小朋友能不能离开水？”“水从什么地方来”等等，使幼儿在幼儿园的生活情境中了解了水和动植物的密切关系，我们的生活离不开水，还知道了正确的七步洗手方法，懂得了讲卫生，节约用水。
五是在幼儿日常活动中要注意将健康领域与其他领域有机融合。比如：在画画、看书时要提醒幼儿坐姿端正，握笔正确、手眼保护一定的距离；并且注意用笔的安全。
在平时的一日活动中，我们还要利用“晨间谈话”、午餐前、午睡前、放学前等时间，告诉幼儿哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正，而且引导幼儿在家也要养成良好的生活卫生习惯。比如每天睡前和起床后都要刷牙，多吃蔬菜不挑食。身体才能棒棒的。在家园共育活动中我们积极倡导，幼儿无论是在自己家中还是在幼儿园里，家长和老师与帮助他做好每一件事，不如教给他做的方法。一开始孩子总是做不好，但我们一定要坚信孩子的能力，鼓励相信他能行。
陶行知说过：“过什么生活受什么教育，健康的生活便是健康的教育，好生活就是好教育。”关注生活化的幼儿园健康教育，让家长成为幼儿生活中的教师，给幼儿提供真实的生活环境，以获得亲身的体验，帮助幼儿健康快乐地成长。