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分数不是学生的唯一
“不以分数作为评价学生的唯一标准”肯定了人的能力多样性，人才的多样标准，对这句话我是深有感触。
我们班上有一位叫王杰的女同学，上课老是拖拖拉拉，不是踏着铃声就是迟到，可谓屡教不改。光这还不算，学习成绩是一塌糊涂，其他的缺点更是层出不穷。比如：做业做不完；做课间操时，她那动作要多别扭有多别扭，要多滑稽有多滑稽……我对她也是早已失去了信心。将她的座位调到了一个不起眼的角落里。我的视线里的王杰好像已销声匿迹了。
可是，今年春天，她却有了翻天覆地的变化。她身上的前后鲜明对比、强烈反差引起了我的好奇和关注。今春学段，我们全市上下掀起了轰轰烈烈的要质量热潮，伴随着大潮而来的，就是我们教师纷纷针对实际，采取有效措施，向课堂40分钟要质量，我呢，作为班主任，则将学生座位重新编排了一下，并且每小组内都是好对差，以便“一帮一”活动的开展。王杰和吴炜一组，吴炜的帮助对象就是王杰。一次自习课上，我无意中发现了班级作品展示栏内吴炜的手抄报设计得别具一格，于是赞不绝口，谁知吴炜却不好意思地说：“这还是王杰帮我设计的”。“真的！”我故作吃惊地问，“看不出来嘛，王杰还有这一手！”真是说者无意，听者有心，本来我并没当回事，人家办的就是好嘛！可是我的无心之举，却引来了王杰的一系列悄悄变化：最早来学校的是她！默默帮助其他组打扫卫生的是她！上课专心听讲的有她！课余请求别的同学指导做操的是她！……
功夫不负有心人！有一分耕耘就有一分收获！王杰同学的努力换来了同学们的赞誉，老师的肯定！这不，她正在我们的期望中稳步前进着……
作为教育工作者，如何让我们的评价更加科学、更加充满人性，王杰同学的可喜变化再一次掷地有声地告诉我们 “不能以分数作为评价学生的唯一标准”，只有这样，我们的教育才会受到学生、家长和社会的欢迎与认同，才会更好地提高学生的综合素质，才能真正体现以人为本的教育理念，真正为孩子的将来打下最坚实的基础。