线段、直线、射线和角.doc

教学设计
学 科
数学
年 级
四年级
教学形式
新授课
教 师
甘启美
单 位
遂川县横岭志强希望学校
课题名称
线段、直线、射线和角
学情分析
学生在二年级上册已经学习了角的认识，具有一定的直观认识。学生也学会了如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小与两边张开程度有关。学生具有一定的操作能力，通过学习主要让学生进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。
教材分析
本节课是角的的度量的起始课，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。
教学目标
1、知识目标：（1）借助是实际情境的操作活动，认识线段、射线与直线，并知道它们的区别和联系；（2）进一步认识角，理解角的含义，能用符号表示角。
2、能力目标：通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）体会数学知识与实际生活的紧密联系，能感受到生活中处处有数学；（2）在学习过程中，培养学生合作交流的能力及学习数学的兴趣和信心。
教学重难点
重点：体会线段、直线和射线的特征
难点：射线、直线和线段三者之间的关系
教学策略：
建议：
1、信息技术手段的使用
2、教学重难点的解决办法
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入

课件出示情境图
观看课件思考，哪条路最？
激趣导入，有利于帮助学生找准数学与生活的连接点，同时也能激发学生的学习兴趣。
互动新授
（一）认识线段。
1、课件出示教材第38页的情境图，指导学生观察
2、教师示范板演一条线段，介绍读法并板书
（二）认识射线和直线
1、出示教材图
2、引导学生观察并介绍其特征
（三）比较直线、射线和线段的区别
（四）认识角
1、画一画角
2、认识角的符合和表示方法
学生观察，想一想、说一说
（1）怎样画？
（2）说一说有什么特征？
（3）想一想教室哪些东西上有？

学生跟着都手画一画

学生思考，小组交流完成表格。

画一画，看一看，指一指
通过合理的设计实验过程，创造良好的探究氛围，在操作过程中不断地引导学生观察、实验、思考。让学生探索发现直线、射线、线段的特征。
巩固运用
课件展示练习
1、学生自主完成
2、小组交流汇报
实际应用充分体现数学解决实际问题的作用，培养学生的应用意识，提高解决问题的能力。
课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生总结学习的新的体会，交流收获

板书设计

线段、直线、射线和角
图形名称
形式
相同点
不同点
线段

都是直的
2个端点，可以量出长度
射线

只有1个端点，无限长，不能量出长度
直线

没有端点，无限长，不能量出长度

角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

分层作业设计
1、教材P39页做一做
2、画一画
（1）经过A点，画2条射线
（2）经过点A、B画直线。

单位：遂川县横岭志强希望学校 姓名：甘启美 日期:2016.10.12