动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）.doc

“新基础教育”研究教学设计 学科：
学校
淮阴师范学院第一附属小学
姓名
沈艳艳
年级
一年级
课题
动：《拉大锯》
单元
六单元3
授课时间

一、目标确定的依据
1.教材分析
童谣《拉大锯》是小朋友玩“拉大锯”游戏时念的，
2.学情分析
学生已进入了良好的学习状态，本课的重点能看图谱有节拍的说童谣，仿编儿歌第三句。
建立的具体目标
1、通过观赏看戏活动，让学生对童谣发生兴趣，并能看图谱有节拍的说童谣。　　
2、能凭据儿歌句式，更换“你”“我”，实验仿边儿歌第三句。　　
3、体验说童谣的乐趣。

教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
游戏情节导入
1.师：小朋友，今天气候真好，教师要带你们去姥姥，我们一路开着火车动身吧！　　
2.师一边开车一边说“你也去，我也去，各人一路去看戏！”（放开车的音乐）　　
3.来到姥姥的门口，师：“姥姥的家到了，我们敲拍门看看姥姥在不在家？”　　
4.师拍门，姥姥说“谁呀？”师与小朋友一路答复：“姥姥你好，我们是一年级的小朋友，我们要来你家门口看演出！”　　
姥姥：“小朋们好，接待你们来我家门口看演出！，演出快开端了，请你们坚持平静，去屋前的空隙上坐下来。”　　

学生按照老师的安排进行表演。
激发兴趣。
观赏景象剧。（放喜庆音乐）

1.师：“如今小演员就要给我们演出了，学生手工制作我们接待她们上场。”完备的看一遍拉大锯。　　
2.师：“适才这两个姐姐的演出真不错，她们边演出边说了些什么呀？”　　

学生表演。

通过游戏表演，激发学习的动力，培养音乐表现力。

学生学说儿歌《拉大锯》

表演童谣《拉大锯》

1．出示图谱

师：“我们都学会了这个游戏，现在找个好朋友一起玩吧！”
学生自由组合玩游戏2—3遍。　
1.学生初步尝试说童谣
2.学生练习
3.完整说童谣

学生自由组合，玩游戏。
通过练习，掌握童谣。

整体感和，体验快乐。

反思
和
重建

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升