智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育的影响与对策.pdf

智媒体是依托于人工智能技术和互联网技术发展的全新媒体。它重新构建了信息传播和流通的全过程，是继全媒体之后媒体融合发展的最新阶段。智媒时代更新了信息传播的传统方式，推动了媒介生态环境的变化，模糊了信息传播渠道和媒介介质的界限，推动了媒介产品化的发展。在此背景下，产生了媒体智能化、智慧化和智库化的发展变化。在智媒时代，人工智能技术和个性化算法的广泛应用能够对信息接受者实现信息的个性化生产和传播，根据信息接受者的个人偏好进行推送，满足社会大众对于信息的实时需求。在智媒时代，媒介生态环境产生了新的变化，这对我国高校思想政治教育也产生了全新的影响，也为当代高校学生提供了更为广阔的信息传播空间，但也潜在地增加了高校思想政治教育的难度。文章旨在研究智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育的影响，通过分析智媒时代高校思政教育新特性来制定对策，为推动高校思政教育的发展提供有效的参考。一、智媒时代媒介生态环境变化背景下高校思政教育新特性与传统媒体时代相比，智媒时代的媒介生态环境产生了翻天覆地的变化。高校思政教育在信息传播渠道、信息交互性和信息传播效果等方面均出现了新的特性。1信息传播渠道多元化。在智媒时代，信息传播渠道呈现出多元化的特点。从信息的生产到传播都带有智能化的特点。无论是高校智能信息化平台还是“两微一端”的微媒体都能为高校思想政治教育提供立体化的传播媒介，使思政教育出现高效化、个性化和智能化的特点。同时，自媒体的普及和发展也使思政教育打破了媒介场景的束缚，实现了智能匹配和个性发展的特点。一方面，多元化的信息传播渠道推动了高校思政教育方式的变化。另一方面，人工智能技术的普及为高校学生提供了全新的学习环境，为高校思政教育构建了智能化的生态系统。这是智媒时代媒介生态环境变化背景下，高校思政教育产生的新特性之一。2信息交互个性化。智慧化的媒体加速了信息交互的速度，打破了信息在传播和接收之间的界限。在智媒时代，受信息传播隐匿性和自主性等特点的影响，高校学生更喜欢通过“两微一端”等微媒体以及社交网络平台来分享自己对世界的看法，在信息交互方面产生了个性化和积极化的新特点。这为高校思想政治教育提供了天然助力。大数据技术能够对高校学生用户进行有效信息抓取，为高校分析学生的思想动态变化提供新的方向。基于大数据和个性化算法，能够实现学生的精准画像，有助于更好地把握新时代学生的思想脉络。基于学生的信息偏好和个性化需求，教师可以制定智能化的思想政治教育内容，从而提升思政教育的有效性。3信息传播效果科学化。媒介生态环境的变化使信息传播效果实现了智能化的特点。在此背景下，高校教师可以通过文字、图片和短视频等多元化媒介为信息的传播提供更多机遇。智媒时代，高校学生的阅读习惯和学习习惯出现了巨大的变化，为高校思政教育内容的智库化提出了新的要摘要：智媒时代媒介生态环境产生了新的变化，高校思政教育在信息传播渠道、信息交互性和信息传播效果等方面出现了新的特性。文章分析智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育的影响，提出了有效的应对方式。文章认为，高校思政教育应从四个方面落实，包括提升高校教师的信息传播水平；深化思政教育内涵；应用创新性的思政教育理念和树立思政教育的引领能力。关键词：智媒时代 媒介生态环境 高校思政教育 影响 对策Media Education传媒教育传媒MEDIA2023.6（下）2023.6（下）89求。这就对高校思想政治教育提出了新的要求。在开展思政教育的过程中既要突出教育的理论性特点，又要具备情感上的感染力。人工智能技术和VR虚拟技术的广泛应用，能够实现多教育场景的构建，提升高校思政教育的丰富性和趣味性，从而实现思政教育的科学化。二、智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育的影响智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育产生了负面影响，主要体现在削弱了教师的主体地位、挑战了思政教育的权威性、冲击了传统的思政教育理念以及降低了思政教育的引导作用。1削弱了高校教师的主体地位。在传统的高校思想政治教育课堂上，教师作为信息的传播者具有重要的传播主体地位。而在知识传授过程中，教师仍保持着较为传统的“教与学”的模式。作为政治思想和理论知识的传播者，教师在信息传播的过程中掌握着全部的主动性。在智媒时代，多元化媒介平台的普及使高校学生从多种智能信息终端和信息传播软件中获取信息，在无形中进行思想政治知识的学习与了解。而与此同时，学生作为信息传播的客体改变了信息接收模式，极大地削弱了高校教师在思政教育中的传播主体地位，颠覆了传统的信息传播模式。另外，高校智能化学习平台的普及如慕课等拓展了思政教育的传播空间，学生可以在不同平台接受优秀教师的在线智慧教育，实现自主学习。这也降低了部分高校教师在课堂教育的主体地位。2挑战了思政教育的权威性。受内容和性质影响，思政教育具有一定的严肃性和复杂性。这就要求教师在信息传播和知识引领方面具有较高的权威性。在智媒时代背景下，媒介生态环境变化推动了“两微一端”以及抖音短视频平台的普及，信息传播方式也呈现出多样化和碎片化的特点。受年龄、性格特点和信息接受偏好的影响，高校学生对于此类信息传播平台和信息传播方式具有更好的接受能力和接收效果。同时，智能媒体在信息内容和信息质量上也出现了参差不齐、真假掺杂等情况。由于缺乏信息甄别能力，在信息接收的过程中不免会产生知识偏差和理解偏差，对高校学生个人的思想性和政治性也会产生一定的冲击。在此情况下，高校思政教育信息传播的难度显著增加，思政教育的权威性也受到来自媒介生态环境的挑战，为提升高校学生的思想政治素质、树立社会主义核心价值观，以及纠正错误政治思想增加了难度。3冲击了传统的思政教育理念。当前的传统思想政治教育理念以教师课堂信息传播、学生课后总结以及期末考试检验等方式为主。在信息传播的方式上呈现单向化和中心化的特点。而在智媒时代背景下，信息传导打破了空间和时间的桎梏。学生对思政课堂教育信息传播则产生了新的需求。信息传播也产生了新的特征，如双向化、多元化和及时化等。作为信息接收的客体，学生需要对思政理论实时吸收与信息再创造，并期待教师能够第一时间进行信息反馈。信息传播需求的变化冲击了传统的思政教育理念，给高校教师的工作带来了新的挑战。如何有效地融合传统的思政教育方式，并将其融入当前智媒时代媒介生态环境特点是当前亟待解决的重要问题之一。“慕课MOOC”“雨课堂”等智能课堂APP，充分发挥学生在思想政治教育工作中的核心主体地位，针对思政教育的关键问题进行更为深层次的学习与研讨，提升课堂效率，帮助学生对思政知识进行更加充分的理解。另一方面，通过微博、微信等青年学生所喜闻乐见的传播形式进行思政内容传播，通过社交媒体平台“微博大V”、微信公众号等有影响力的新媒体媒介，使高校的思政工作不拘泥于课堂之上、推进思政教育在高校中的进一步广泛传播。作者系山东大学新闻传播学院讲师本文系山东省人文社会科学专项课题“高校网络意识形态阵地建设研究”（项目编号：2020-ZXGJ-32）、山东省社科规划研究重点项目“吴天明人民性电影的跨文化比较与推广策略研究”（项目编号：20BXWJ01）的研究成果。参考文献1卞成林习近平新时代中国特色社会主义思想对我国高等教育的重要指导J中国高等教育，2019(Z1)2顾明远新时代教育发展的指导思想学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话J北京师范大学学报（社会科学版），2019(01)3李博，倪松涛习近平新时代中国特色社会主义思想传播的教学新模式探究J思想理论教育导刊，2019(02)4宋来推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的四维路径J中国高等教育，2019(06)5孙冬青习近平高校青年工作重要论述:演进逻辑、理论特质与价值意义J思想理论教育导刊，2019(04).【编辑：甘露】（上接87页）90 传媒MEDIA传媒MEDIA2023.6（下）2023.6（下）Media Education 传媒教育90 传媒MEDIA传媒MEDIA2023.6（下）2023.6（下）4降低了思政教育的引导作用。媒介生态环境的变化对于思政教育的信息传播方式也提出了新的要求。传统思想政治教育提倡教师对于学生在思想上的引导作用。在智媒时代背景下，部分学生对于“两微一端”以及抖音短视频平台的信息接受度更为显著，从而降低了高校思政教育的传播有效性，使思政教育对信息接收客体的引导作用大幅度降低。同时，由于部分教师对于智能媒体和智能技术掌握程度较低，缺乏在智能平台和智能软件的知识传播经验，降低了高校教师的话语权。三、智媒时代媒介生态环境变化影响高校思政教育的有效对策基于当前智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育产生的负面影响，需要从提升高校教师信息传播水平、深化思政教育内涵、应用创新性的思政教育理念和树立思政教育的引领能力各角度实现。1提升高校教师的信息传播水平。针对高校教师传播主体地位弱势的问题，应从多方位入手积极提升高校教师的信息传播水平。作为信息传播的主体，高校教师的信息传播水平对于推动高校思政教育具有重要的作用。高校思想政治教育需要符合当前时代发展的背景，保持其教育思想、理念和方法的与时俱进。要提升高校教师的信息传播水平，首先应树立正确的阵地意识。需要清醒地认识到，思政教育的本质归根到底是针对学生的思想工作。在保持信息传播有效性的同时，高校教师应具有高度的政治敏锐度，在信息传播的过程中应主动把握住思政教育的话语权。同时，在课堂传授知识理念时，高校教师应秉持信息传播主体和信息传播客体双方平等的理念，与学生保持思想高度共振。同时，高校应鼓励和引导教师在开展思政教育时主动提升自身的教育水平和信息传播能力，提升知识传播的精准意识，从而根据学生的个性化特点和思想水平为其量身定制思政教育的智能化方案。2深化思政教育内涵。在智媒时代，媒介生态环境转向智能化。信息传播多元化和碎片化的特点决定了思政教育必须从多方位、多角度传播和渗透。这就要求高校教师在了解大学生的思想行为模式和信息需求特点的前提下，在思政教育的过程中实现针对性的情感关怀和人文素质培养，从而深化思政教育的深刻内涵。凭借智能化媒介来深化高校思政教育，实现信息的有效传播。另外，高校教师应依托于人工智能技术的技术优势，使用个性化算法抓取数据，对学生个体信息需求实现精准描绘和共性归纳，从多渠道、多角度提升高校思政教育的权威性。3应用创新性的思政教育理念。高校教师应迎合当前的时代特点和信息需求，积极地将思想政治教育与智媒时代的多媒介信息传播特点相融合。通过“两微一端”和抖音短视频等平台，一改以往高校思政教育枯燥的模式，将思政理论知识、社会主义核心价值观和中华民族传统文化等以更加幽默生动的方式融合在高校教育中。同时，教师可以通过建立微信群等方式增加与学生的信息互动，营造思政教育的人文关怀环境，开展实时的信息交互传播。在日常课程设计和内容等方面应积极增加当前的时事热点和动态信息，从而更好地引起学生的兴趣，实现信息内容的深度挖掘和信息传播的及时性和有效性。4重塑思政教育的引领能力。树立思政教育的引领能力是智媒时代媒介生态环境变化背景下高校思政教育的主要目标，其重点在于从高校思政教育的角度入手，提升高校学生对于外界信息的甄别能力和判断能力。面对智媒时代信息无序性和不可控性的特点，教师在进行思政教育时应积极制定符合当前时代背景的教学计划，帮助大学生了解当前时代信息传播的特点和内容，积极规避网络负面信息的影响。通过多角度提升学生的信息传播意识和责任意识，从而提升自身的分辨水平。引导学生主动学习思政知识，参与到思政理念的信息传播中来。从教师的角度出发，高校应敦促教师了解当前智媒时代媒介生态环境变化的特点以及对于思政教育的影响，增加多媒介平台信息传播的比重。一方面，敦促高校教师提升人工智能技术在新媒介平台的使用。另一方面，通过不同媒介的交互如VR虚拟技术和智能化平台的使用来提升发挥智媒时代信息传播的优势，展现思政教育的趣味性。作者系浙江理工大学招就处处长、副教授本文系浙江理工大学思政专项研究课题“三全育人视域下的大学生生涯教育课程思政推进研究”（项目编号：DS202202Z）的研究成果。参考文献1张宝君，孙志林智媒时代高校微空间思想政治教育的审视与创优J思想理论教育，2021(02)2宋光海新媒体时代高校思想政治教育创新与发展研究评新媒体时代高校思想政治教育十论J人民长江，2021(12)3王婧，张开媒介素养教育视阈下高校思想政治教育困境解析与对策J江苏高教，2021(01)4张丽伟新媒介环境下高校思政教育的“时度效”J传媒，2020(07)5段晓亮立足传播新格局 创新思政教育新模式评全媒体传播环境与高校思想政治教育J传媒，2021(18)6吴雷鸣融媒体时代高校思想政治教育工作有效性探究J传媒，2021(14)【编辑：钱尔赫】