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给予是快乐的
四年级语文组 谢婷
【三维教学目标】
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。　　
过程与方法　
1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的美好品质。
【教学重点】
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】
课件、拓展阅读文章
【教学时间】
1课时。

教学过程：
一、谈话导入（从“快乐”说起）
1、爱，是人类最美的语言：爱，使人间充满温暖。今天我们来学习另一篇关于爱的故事。
2、板书课题，齐读课题《给予是快乐的》，注意：给是个多音字。
3、根据课题质疑。
二、初读课文 整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？
（1）、根据初读，指名回答本篇故事的主人公。（板书：小男孩和保罗）
（2）根据板书，说说课文讲了一件什么事？
三、精读品味（抓“意外”品读）
出示自学要求：
学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？
学生自学，汇报。
（一）品读第一次“意外”
1、小组合作交流，男孩使保罗第一次意外的两个句子，读一读谈谈自己的体会。
2、小组汇报。
保罗想到的是索取，男孩想到的是给予，是保罗感到吃惊，体现出男孩无私奉献、不求索取的优秀品质。
（板书：不是索取而是给予 吃惊）
3、指导朗读。
（二）品读第二次“意外”
过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（“先生，你能把车开到我家门口吗？”）
1、小组合作交流，男孩使保罗第二次意外的两个句子，读一读谈谈自己的体会。
2、小组汇报。    　　　　
（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。
保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。
指导朗读：指名读、男女生分读、齐读（出示插图，轻音乐伴奏））
（板书：不是炫耀而是关爱）
五、拓展延伸，升华情感
1、保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛——湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）
此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？
2、在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在这个故事里，感受到了快乐？
男孩因为（ ）而感到快乐。
保罗因为（ ）而感到快乐。
保罗哥哥因为（ ）而感到快乐。
男孩弟弟因为（ ）而感到快乐。
3、在日常生活中你是否也有帮助别人自己感到快乐的经历呢？
我曾因（ ）感到快乐。
六、阅读链接
高尔基 《给，永远比拿愉快》
七、结束
以一首小诗歌作为本堂课的结束，与大家共勉。

板书设计：
给予是快乐的
男孩 保罗
不是索取而是给予 吃惊
不是炫耀而是关爱 湿润