1、给予是快乐的
四年级语文组 谢婷
【三维教学目标】
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法
1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的美好品质。
【教学重点】
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料
2、在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】
课件、拓展阅读文章
【教学时间】
1课时。
教学过程：
一、谈话导入（从“快乐”说起）
1、爱，是人类最美的语言：爱，使人间充满温暖。今天我们来学习另一篇关于爱的故事。
2、板书课题，齐读课题《给予是快乐的》，注意：给是个多音字。
3、根据课题质疑。
二、初读课文 整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？
（1）、根据初读，
3、指名回答本篇故事的主人公。（板书：小男孩和保罗）
（2）根据板书，说说课文讲了一件什么事？
三、精读品味（抓“意外”品读）
出示自学要求：
学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？
学生自学，汇报。
（一）品读第一次“意外”
1、小组合作交流，男孩使保罗第一次意外的两个句子，读一读谈谈自己的体会。
2、小组汇报。
保罗想到的是索取，男孩想到的是给予，是保罗感到吃惊，体现出男孩无私奉献、不求索取的优秀品质。
（板书：不是索取而是给予 吃惊）
3、指导朗读。
（二）品读第二次“意外”
过渡：出人意料的回答让保罗开始
4、觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（“先生，你能把车开到我家门口吗？”）
1、小组合作交流，男孩使保罗第二次意外的两个句子，读一读谈谈自己的体会。
2、小组汇报。
（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。
保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。
指导朗读：指名读、男女生分读、齐读（出示插图，轻音乐伴奏））
（板书：不是炫耀而是关爱）
五、拓展延伸，升华情感
1、保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的
5、这个男孩太无私了。此刻他的眼睛——湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）
此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？
2、在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在这个故事里，感受到了快乐？
男孩因为（ ）而感到快乐。
保罗因为（ ）而感到快乐。
保罗哥哥因为（ ）而感到快乐。
男孩弟弟因为（ ）而感到快乐。
3、在日常生活中你是否也有帮助别人自己感到快乐的经历呢？
我曾因（ ）感到快乐。
六、阅读链接
高尔基 《给，永远比拿愉快》
七、结束
以一首小诗歌作为本堂课的结束，与大家共勉。
板书设计：
给予是快乐的
男孩 保罗
不是索取而是给予 吃惊
不是炫耀而是关爱 湿润
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