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《两小儿辩日》教学反思
这学期以《两小儿辩日》开了一堂六年级的文言文公开课。目的是指导学生学习文言文的方法。《两小儿辩日》是一篇语言工整，形式单一,较易读懂课文。也是学生较喜欢的文体，类似的寓言故事,又较易懂的寓意。
六年级学生在小学学过的文言文不多，没有学习文言文的方法，古汉语词汇量少，要独自理解一篇文言文还是有困难的。因此，我确立本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文；然后能借助课后注释疏通全文，了解故事内容；最后领悟文中蕴涵的道理。
我以视觉图片导入课文,以引起学生的兴趣，也为后面两小儿辩日的理论依据做铺垫。教学中以自我朗读为主，让学生通过正确地读来理解课文。我采用自读、互读、领读等方法来促进学生阅读文言文的能力，还借用课文里的反问句来了解反问句的作用，了解作用也会了读法。疏通文意是让学生来讲，我借用板书为学生梳理了课文的条理。这些都为我以后的四个问题提问作了很好地铺垫。四个问题是：1太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？2两小儿为什么会有不同的看法？3寓意是什么?4孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？这些问题学生答题踊跃，而且回答的也较顺畅，这堂课我教学的整个教学环节都较成功，调动了学生自主学习的能力，也让学生了解学习课文需要细心地去朗读，也要有运用课文中的注解来自己阅读，这样就能基本把课文读明白。
但教学总有遗憾。课堂上过于严谨，没有充分利用学生的年龄特点来设计。如：让学生演一演课本剧，既能培养学生编剧能力，也加深理解课文。第二、四个问题虽设计了坡度，但思考性还不深，问题里提到的孔子，学生了解的也不多，说明对学生预习的要求还不够明确，也少了检查的环节。 如果再上我会考虑一些新的教学环节，设计一个主问题：两小儿怎么辩斗的？让学生围绕着这个问题去读课文，去演课文，去交流课文。这对提高学生的自读能力与理解能力会更有帮助。

孙自力
2016.5.18
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