奇妙的撕纸添画.doc

《奇妙的撕纸添画》
晋中示范高等专科学校附属学校 樊花蕊
课时：一课时
教材分析:
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。撕纸与添画，既有手工工艺，又包含了绘画技能。本课设置的撕纸是添画的基础，撕纸本身就是一种造型，它为添画提供了一个可让学生的思维自由发散的基本形，使学生在添画练习时大大增强了自信心，同时又满足了小孩子追求完美的心理。对于刚刚入学的小学生来说，是一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。
学情分析
1、授课对象：小学一年级学生。
2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。
教学目标：
1、从简单形状入手，让学生学习关注身边的人和物，用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的纸的形状，大胆联想，有意图地进行添画。
3、培养学生关注生活、美化生活的综合运用能力。
教学重点：
学生能关注撕出的纸片的形状，进行联想添画。
教学难点：
1、学生能大胆随意撕纸。
2、学生通过观察纸的形状，联系生活认知进行联想添画。
教具准备：
1、欣赏作品图片 （课件），教师示范相关用品。
2、白纸、彩色手工纸、胶水，彩色笔。
教学过程：

意图
课前准备
1.把教室课桌椅排成6人一组。

2. 准备教材、彩色笔、白纸、色纸、胶棒等用具，并按个人为单位和小组为单位分发到位。
1.便于更细致地指导，形成互帮互助的班风
2.有利于相互交流，形成一个开放和热烈的课堂

程序
教学内容
教师活动
学生
活动
教学意图
新课导入
(1分钟)
1.设问引起学生兴趣。
2.出示课题。

提问并导入本课主题

回答
吸引学生的注意力，引发好奇心。
直观示范
感受尝试
(10分钟)
教师示范操作：撕出三角形，从不同角度，联系生活认知进行添画

引入学习氛围，演示操作
认真观察

用教师示范调动学生积极性，让学生对撕纸添画有直观的了解
1、师生互动，共同探讨撕纸的方法
2、教师直接讲授联想添画的具体方法

引导、操作、讲解
参与探讨
尝试添画
让学生初步掌握撕纸及联想添画的方法

小组合作综合探索(20分钟)

1、指名学生大胆撕纸，就撕出的纸形展开联想，教师来添画。
2、学生分成6人一组，每人都撕出一片纸贴在白纸上，共同观察联想，相互交流后，确定可添画的最佳形象。
3、合作添画出小组成员认为最奇妙的形象。

引导，随学生思维添画

巡视指导，参与讨论

思考、联想

合作进行探索活动

添画

明确在纸形内外都添画线条，能使造型更完整。

小组合作进一步掌握撕纸添画的方法
锻炼学生的合作探索能力。

训练美术造型能力

展示评价欣赏拓展(9分钟)
1、学生作品放在桌面展示，学生自由赏析。
2、学生推选出心目中的优秀作品到前台展示。
3、课件欣赏构图完整的添画作品。鼓励学生课后进行学习拓展。

组织、随机评价

操作课件，鼓励课外拓展
欣赏、评价
培养审美意识，大胆发表自己的见解

学习领域的延伸，开发学生的创新意识和构图造型能力，有利于学习迁移；充分利用实作材料，倡导环保理念
课后整理
清理绘画制作材料、工具
促进养成良好的行为习惯
教学反思：
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
我在设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏，从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画，我经常问他们“像什么？还须加什么？”“你可以添成什么？”“怎样添更像？”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的兴趣很浓，到处充满惊喜……
随即，我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享，也容许他们互相“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的碰撞中有了更大的收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了！胡海洋还得意的告诉我，他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错，没有一个咬笔头的小家伙…… 
     到了最后，面对满屋狼籍，我停了下来说？：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样美丽的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们马上明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’！”马上有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了！
下课了，依然有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今天孩子们开心，我也特别高兴……
回到办公室，我依然想着课堂上课的情景，有两点是值得注意的：
1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。