彩色的非洲教后反思.doc

《彩色的非洲》教后反思
今天到克井学校讲了一节公开课《彩色的非洲》。这节课的准备非常仓促，准确的说，是从昨天下午开始准备，然后又用了一晚上的时间，准备的时间很短，好在这是我曾经上过的一节课，所以还比较熟悉。难题是，这篇课文是五年级下学期的课，同学们还没有学到。如果现在讲这篇课文的话，同学们得以最快的速度熟悉文本。所以，今天一大早，我就驱车前往克井学校，把打印好的文本发给学生，让他们利用早读时间读一读，熟悉课文。
我的课放在第三节，课后整体感觉不错，因为课上同学们学习的气氛非常浓厚，发言积极，争先恐后的举手回答问题。可以看出，经过早上的预习，同学们对课文已经熟悉了，所以才在课堂上呈现出精彩纷呈的局面。
下面我针对教学设计的每一环节进行具体的反思和自省：
教学目标：
1、认识14个生字，读记词语。
2、多种方式朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
重点：多种方式朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情。
难点：领悟文章的表达特点。
【我设计的三个教学目标在教学中得到落实了吗？反思一下：识记生字词，多种方式朗读课文，领悟文章的表达方式，这三个目标在教学中达到了。从课堂氛围和学生发言的情况来看，同学们在本节课中达到了我设定的学习要求。】
一、看地图，引入课题：
1、 找一找“非洲”，简介非洲。
2、 提到非洲，你会想到哪一种颜色？；
3、 引出课题“彩色的非洲”。
【这个导入比较简单，下来之后，和卢老师交流了一下，觉得在导入里再加入“非洲”名称的来历的介绍，会更吸引人一些。我觉得也是，想一想我的导入确实有点简单了，内涵太少。】
二、认读生词，检查预习：
【同学们认读词语非常准确，这都要归功于早读时的预习工作做得好。】
三、初读课文，理清文脉：
1.默读课文，思考课文主要讲了什么？
【由于这篇课文比较长，所以我采用默读的形式进行，孩子们都很认真的默读。但是，我觉得默读倒显得课堂有些沉闷。】
2、读完之后，说说你对非洲的整体感觉。可以用书中的语言来概括你的感受，也可以用自己的语言来总结。
　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
【这篇课文的结构非常明显、突出，中心句很明显，所以孩子们马上就找出了能够概括课文内容的句子。】
2.再次浏览课文，想一想：“非洲的彩色”都表现在哪些方面？
交流：植物、动物、生活、艺术。
【分述部分也很明显，每一段介绍一个内容，孩子们也都立马找了出来。可以看出，本班学生的语文基础很扎实，这些文章结构知识，孩子都很熟悉。】
3、请把课文中那些表示承上启下的过渡句画出来：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
四、深入阅读，体验“非洲的彩色”：
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再次浏览课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、自由交流，随机指导。
【自由交流这个环节也很精彩，同学们争先恐后的举手发言，有感情的朗读课文，并谈出自己对于本段文字的感受。可以看出，通过早上的预习，孩子们对于本篇课文已经很熟悉了，所以对于文本的感悟理解能力也就强了。课前预习很重要啊！】
五、小结：
1、播放图片观看，从文字到图片，从抽象到具体，加深文本对学生的影响。
2、从刚才的图片中，我们看到了一个彩色的非洲，它的植物是（ ），它的动物是（ ），它的生活是（ ）的，它的艺术是（ ）。
难怪作者发出了这样的感叹：
学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
六、摘抄本课的四字词语，写一写。
【不知道这个作业的布置是不是流于形式，按我开始的计划，是准备让同学们在课堂上写的，但是正好下课了，所以布置孩子们课下摘抄积累词语。】
这是我的又一次准备仓促的做课。但是，今天的课堂感觉非常好，同学们在课堂上争先恐后的举手回答问题，让我感到很满足。对于老师来说，最大的满足就是学生能够积极主动的学习，争先恐后的举手回答问题。也可能缘于这篇课文的结构非常明显突出，总分总的结构，每一段前面都有一个中心句，所以，课下有的同学对我说：“老师，这一课也太简单了吧！”课文简单与否，不是关键，关键是学生是否把文本读熟了，“书读百遍，其义自现”，学生把这篇课文读熟了，所以学起来就感觉轻松了。