看图写话《小鸭得救了》.docx

看图写话《小鸭得救了》
宋津卫
一、习作简介：
本课选自课外的一副连环画，主题为小鸭得救了，适合于二年级同学。写话要求是：
（1）能够理解图意，不丢图，按照一定的顺序把故事写清楚。（2）正确使用标点，语句通顺。（3）用完整通顺的语言续编小故事。

二、预作分析：
1、预作要素：
这幅连环画相对二年级学生来说不是很容易，特别是 “有哪些小动物参与营救？”“每个小动物用了什么方法救小鸭的？”是本次看图写话的难点。学生如果不能仔细观察，那就很难根据图片的意思来写了。预作中主要看学生是否能够细致的观察每一幅片，找出每幅图之间的联系，按照一定的顺序把故事写清楚，为更好的续编小故事做基础。
2、学情分析
看图写话预作分析： 二（7）班 人数：32人

开头
过程
结果
意见
标题
马媤凝
好
好、小狗
绞尽脑汁
大象救上来的
异口同声
错字

井里的小鸭
李嘉良
好、原因好
方法错、病句
病句
病句、错字
小鸭井里
阎卜文
第一幅图图意不对
小狗、最后的方法

病句多
小鸭想散步
闫伟
好、标点
小狗、病句、方法不对
没有结果
病句、标点
小猴救小鸭
康颖哲
第一幅图图意不对
小狗、方法不对

病句多
无
宫博冉
原因新
方法对、病句
好
括号写清原因
无
吕文博

没看懂图
一个炎热的夏天
杜秀松
病句
方法对、病句
病句
病句、错字
小鸭掉坑里了
孙霁轩
好、原因新
顺序不对、水的问题
不合理
病句、审图
救员行动
陈俊屹
好、原因新
好、简洁、
都有谁救

妙救小鸭
王瀚博

人物、方法
好、齐心协力
错字、标点、

无
陶正博
好、错字
小狗、方法对、病句多

病句多
解救小鸭
牟泽睿
好
表达不清
对话
病句
救小鸭
滕一铭
好
好、小狗
错字
真的游上来了

大家一起帮忙
闫霄同

病句多、错字
救小鸭
王鑫博
好、病句
好、对话
病句、小狗、
方法不对
病句
拯救小鸭
丁曦

标点、病句、乱
拯救小鸭子
谢弘康

凉水、温水？

病句
救救小鸭子
赵浠霖
好、生动、原因新
小狗、大象先做什么、方法乱
好

小鸭上来了
张嘉妮
井？
小猴子部分生动、小狗、方法不对
好

乐于助人的动物
魏子菡
好、简洁
量词、小狗
好、方法不对
错字
小鸭子
洪佳耘
有原因、乱
顺序对、病句
病句
病句
井底之“鸭”
杨佳祺
好
方法对
病句
好
病句
可怜的小鸭
萧金衿
好
好、没写小象的第一次拯救
好

拯救小小鸭
王秀冰
好、病句
表达不清楚
好
病句
大家一起想办法
李优蕊
好
小狗、方法不对
好
错字
救小鸭子
周卉轩
好、原因新
顺序表达清楚大象的方法乱
好

小鸭和它的朋友们
李娇阳
好
好
好
标点、错字
小鸭上来了
杨佳蕾
生病
李樱鑫
小兔？
病句
哇哇地哭了起来、沉思片刻
人物混乱

错字、标点
小猴小鸭救小兔
胡诗语
好、生动
好、小狗、遗憾
好、“举”上来

井里的小鸭子
程清影
好
天气、有趣
摘桃、团团转、对话
好、小狗
病句
病句
掉进去了怎么办
卢雨歆
好
好
好
病句、标点
救小鸭
结合写话要求，按以下情况进行分类
理解图片大致意思，想象合理
18人
不理解图意
13人将小熊看成小狗、1人看成救小兔，吕文博1人根本就没看懂这件事
丢图、不理解图意
闫卜文、康颖哲第一幅图图意不懂
标点问题严重，多处语句不通顺，错字多
李嘉良、闫卜文、闫 伟、康颖哲、吕文博、杜秀松、王瀚博、陶正博、
闫宵同、王鑫博、丁 曦、谢弘康、洪佳耘、杨佳祺、王秀冰、李樱鑫、卢雨歆（17人）

3、我的思考
根据学生的预作分析，可以看出，半数的同学能够把握图意，找出每幅图之间的联系，按照一定的顺序进行写话，但还有一半的同学不能正确理解图意，甚至出现严重的审图问题，与预想的效果出入很大。所以本课重点是通过交流指导，让学生细致观察每一幅图片，找出图片与图片之间的联系，把故事按照一定的顺序写清楚。语句修改通顺，标点使用正确。根据课堂情况，引导学生修改主要问题或其中的一两处。

【教材分析】
本课选自课外的一副连环画，一共有四幅图，主要讲了小动物们开动脑筋，合理将掉进洞里的小鸭子救上来的故事一把小红伞。连环画内容浅显易懂，主要在于学生是否能够细致的观察图片上人物的特点，找出每幅图之间的联系，了解完整的故事情节。
【教学目标】
1、 通过赏评，了解命题的简单方法。
2、 通过交流指导，使学生学会用完整通顺的语言创编故事，激发写作兴趣。
3、 在交流过程中，渗透看图写话的要领，先整体观察了解大意，再细致观察描写生动。
4、 通过创设情境，让学生充分发挥自己的想象续编故事。
【教学重点】
通过交流指导，使学生学会用完整通顺的语言创编故事，激发写作兴趣。
【教学难点】
在交流过程中，渗透看图写话的要领，先整体观察了解大意，再细致观察描写生动。
【教学过程】
一、 图片导入，揭示主题
1、同学们，上次课，我们在图片上认识了4位动物朋友，快看看它们是谁？（出示图片，重点认清小熊）
2、他们之间发生了一个什么样的故事呢？让我们一同来看这几幅图吧。大家一定很熟悉这有意思的画面吧，因为在上节课同学们已经进行了预作。老师认认真真的欣赏了每一位同学的小故事，写得真精彩，今天这节课我们就一起来赏一赏、评一评。
二、 结合预作，交流指导
（一）赏题目、改题目
1、出示第一组题目，按学号自读题目
你发现了什么？（都有救，表扬看懂了图意）
2、 围绕着救，还有这样命题的。出示第二组题目，按学号自读题目
有什么感受？（形式新颖）
3、这几个孩子也用不同的题目写清楚了在救小鸭呢！出示第三组题目，按学号自读题目
4、出示第四组题目，读一读，又有什么发现？（不是只有小猴再救、救的不是小兔子）
请学生自己改一改。
小结：看来仔细看懂图意就能帮助我们为文章起个合适的题目。当然，文章的题目还可以这样写呢！
5、出示第五组题目，按学号自读题目(还可以强调故事的主要角色) 出示第六组题目，按学号自读题目（或强调它遇到困境）出示第七组题目，按学号自读题目（同样的意思还可以如此诗意的表达。
6、出示第八组题目，按学号自读题目（或者我们还可以根据面临的困难、解决的办法或故事的结果来起题目）
7、出示第九组题目，按学号自读题目（还可以用名称写清故事中角色的关系）
8、出示第十组题目，按学号自读题目，说说自己想怎样改。
9、请没有写题目的孩子说出题目。
（二）赏图意、查图意
妙救小鸭
一天，小猴、小熊和大象一起去玩。忽然，他们听见救命，救命的声音，原来是一只小鸭掉在洞里出不来了。小猴用竹竿，不行！小熊用倒水，不行！大象用长鼻子，不行！这也不行，那也不行，怎么办呢？小猴拿来一桶水，倒了下去。大象用长鼻子往下喷水。很快，小鸭浮上来了。他们又开开心心地玩了。
1、请学生自己读文章。
2、说说你觉得写得好的地方。
3、自己检查自己的文章是否每幅图的图意都写了，没有丢图。
4、说说自己的检查结果。（闫卜文、康颖哲第一幅图，吕文博四幅图的图意）
（三）悟图意 赏片段
1、俊屹的文章大家觉得哪里在改改就更好了呢？说说你的意见。
标点、过程简单、最后一幅图的图意不正确
2、是啊，看懂每一幅图的意思，能帮助我们更顺利、更正确地讲明白这件事，我们一起来看看。
交流第一幅图：小鸭遇到了什么困难？ 小猴就小鸭的方法。
赏小鸭掉进洞里原因的片段。说说你最喜欢哪部分？
交流第四幅图：最后小鸭是在谁的帮助下脱离险境的，用的什么办法？

交流第一至三幅图：
谁先救的小鸭？他是怎么做的？结果呢？
接着是谁救的小鸭？他是怎么做的？结果呢？
明白小熊倒水为什么没有救上来小鸭子。
最后谁来了？大象第一次努力是怎样做的？结果呢？

3、大家看图非常认真，也非常会学习，能把这四幅图的意思完整的说一说吗？
4、那怎样才能把故事连起来呢？（用上表示先后顺序的词语）小组合作说说这个故事。
小结：看来弄清图意的同时，一定要把每幅图的意思很巧妙的联系起来，这样我们的小故事不精彩，而且让读者一目了然。

（四）审文章 说改点
这四幅图我们都进行细致的观察，大家也交流了自己的想法，接下来我们就要自己修改了。
1、提出修改要求：出声朗读自己的小故事，想一想自己的问题在哪里，说说你打算修改哪里?
2、交流汇报
1）丢图现象、错意现象 2）语句不通顺，标点不准确