小河与青草.doc

第 一 册第 六 单元
课题
12．小河与青草
课时
2
主备人

执教者

圆心
（育人价值）
通过观察课文插图，品析文中对话，理解课文，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，多看到别人的长处。
半径
（教学目标）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
元点
（知识、学生）
通过一学期的学习，学生对对话的形式已经有所了解，对于小草和小河的关系也在生活中有一些基本的认识。
教学
准备
师
生字卡片 课件
生
1、熟读课文，要求读准字音，读通句子。
2、生字按笔顺描红并能扩词。
第一课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
1、能读准生字字音，正确地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。
二次备课
核心
问题
小草觉得小河怎么样？小河是怎么说的？

前测
（3~5’）
一、看图、揭题。
1、你们看图上画了些什么？你最喜欢什么？
2、揭示课题：多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《12小河与青草》。
二、认读生字词语。
检查字词认读情况：
(1) 出示生字词。指名带拼音读，开火车读，齐读。
(2) 去拼音读。
三、初读课文。
1、指名分段朗读课文，评议。
2、读了课文，你们喜欢文中的谁呢？为什么？
【设计意图】从课文插图入手，自然地引出了“小河”与“青草”，并检查了学生对生字、课文的认读情况，为下面的学习做了铺垫。

导
（20~25’）
一、学习第一自然段。
1、说说图上的小河和小草是什么样的？
2、指名读第一自然段。
3、出示句子，学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)
哪一个词写出了小草的多？(长满了)
　 4、指导朗读。小河弯弯的，小草青青的，多美呀！怎么读呢？
　 5、小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢？
二、学习第二、三自然段。
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：
小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
(5)指导朗读：这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听？齐读第二自然段。
2、学习第3自然段：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)从“紧紧抱住”你读出了什么？
(4) 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
3、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
【设计意图】从插图入手，让学生有了直观的印象：小河清，小草绿。再学习两者的第一次对话，从中明白小河的清离不开小草的帮助，从而突破了难点。

延
（3~5’）
一、读句。
小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河对青草说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
男女生分角色读。
二、拓展。
小河的水这么清，一眼能看到底。你能换种说法来夸一夸它吗？（出示句式：小河的水___________。
这是一条__________的小河。）
【设计意图】抓住小河与青草的第一次对话，让学生读读句子，读出青草赞美小河的真诚，从中体会小河的清澈、谦虚，再让学生夸夸小河，就降低了难度，小河的形象更加丰满了。

写
（5~8’）
一、仿写。
把刚才大家说的句子，选择一句写在写话本上。
二、指导书写生字。
1、出示生字：青 对
2、学生交流识字方法，说一说怎么记住这些字。
3、指导学生观察字在格子中的位置。
4、老师范写，学生书空。
5、学生在书上田字格里练习写生字。
6、完成《习字册》。
【设计意图】识字是阅读和写作的基础，在教学中要注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。在识字过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。

后测（2~3’）
填上合适的字词
一（ ）小河 （ ）的小河
一（ ）青草 （ ）的青草
一（ ）白云 （ ）的白云
板书
12小河与青草
小河←————→青草
清

第二课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
1、正确流利地朗读课文。
2、让学生知道小河与青草相互依存的道理。
二次备课
核心
问题
小草为什么会这么绿呢？

前测
（3~5’）
一、测生字。
出示二会字，指名认读。
二、测内容。
1. 通过上节课的学习，你能完成下面的填空吗？
出示：弯弯的________边，长满了_______的小草。
2. 完成后，再出示：这是一条________的小河。
【设计意图】测试学生对课文生字和内容的知情，了解学情，注重导学的落实，及时调整导学的方向。

导
（20~25’）
一、学习四、五自然段。
1、昨天的课上，小草真诚地夸小河——你的水……而小河没有骄傲，谦虚地说——这要感谢……
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
2、教师范读四、五自然段。
3、朗读理解第四自然段
(1)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
　 你长得碧绿，真让人喜爱！
(2)指导朗读，读出小河对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
4、朗读理解第五自然段。
(1)指名朗读。　　(2)为什么小草又要感谢小河呢？
(3)这里的“要不”又是什么意思。
5、指导朗读：看来，小河的功劳也真不小啊，没有小河的滋润，小草就不会长得碧绿碧绿了，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
二、学习第六自然段。
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快地流淌，小草快乐地生长。
教师小结：正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处、相依相伴，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段。
【设计意图】有了前一课的学习，小河与青草的第二次对话，学生就更加容易理解了。所以，最后一段讲到两者“互相帮助”、“和睦相处”互相依存的关系就不难理解了。

延
（3~5’）
一、动画演示：
从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
二、谈感受。
1、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
2、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
3、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
4、诵读宣传标语。
【设计意图】从课文中描绘的清澈的小河、碧绿的小草，一下子看到了被污染的河流，学生的触动很大，保护环境的想法油然而起。

写
（5~8’）
一、抄写。
1、任选一句环保标语写下来。
2、学生交流。
二、写字。
1、学习生字：着、叫、分、干、更。（多音字）
2、抄写词语。
3、完成《补充习题》。
【设计意图】说了之后就写下来，学生印象深刻，等于是再次回顾了怀素的好学上进、刻苦练字。

后测（2~3’）
把句子补充完整
（1）鸟儿飞得更
（2）鱼儿 更
（3） 更

板书
12 小河与青草
小河←互相依存→青草
清　　　　　　　绿

4