古诗两首.docx

平山小学教师教学设计一、基本信息学科语文教师姓名王莹年级三年二班章节第一单元课名古诗两首学时2课时二、教学目标1、认识4个生字；会写7个生字；能正确读写“光景、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意思，背诵诗句。3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。三、学习者分析大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗咏柳了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：能用自己的话说出诗句的意思，背诵诗句。教学难点：体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好五、教学设计教学环节教学内容学生活动媒体作用及分析 一、畅吟古诗，初涉诗境1、导语：同学们，在你眼中，春天是什么样子的？春天的柳树是什么样子的？春天百花盛开是怎样的景象？你能用学过的古诗来形容吗？2、过渡：古代诗人是怎样描绘春天的呢？又是怎样描写春天的柳树呢？今天，我们就来学习一首赞美柳树的古诗。（师板书课题：咏柳。学生齐读课题。）学生想象并回答春天的景象,比如冰雪融化,柳树发芽,草儿发芽,花儿绽放等等,与同学们交流.一键遮屏能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力.二、初读古诗，感受诗韵1、课件出示第一首古诗咏柳。2、学生自由练读。要求：读准字音，读通诗句。3、指名读诗，注意纠正字音，如“绦”“裁”。4、再次练读，要读得字正腔圆，掌握好诗的节奏。5、指名朗读，教师相机鼓励。学生认真听范读,并积极跟读,了解两首古诗中的大致内容.边读边想象诗里所描绘的春天的大自然的美丽画面.超链接音乐引起学生学习兴趣三、品读古诗，体味诗意1、过渡：老师特别喜欢这首诗，越读越想读，越读越爱读，越读越觉得美。你们是不是也有这种感觉呢？请大家自己试着读读看，把你认为写得美的词语多读几遍，并圈出来，也可以写批注。2、生自由读、圈、写批注。3、指名读，说说你读懂了什么。4、再读读1、2句，说说美在哪里。（在学生发言时，师相机引导：他强调了什么，把什么读出来了？师相机板书：一树高、万条。）5、自己再读读看，除了他说的美，柳树还美在哪里？（课件出示柳树的图片，让学生欣赏美在哪里。）6、指导学生有感情地朗读1、2句。7、小结：1、2句写出了柳树的美，美在色如碧玉，形如丝绦。8、各自在书上写一段自己感受到的美丽画面的句子，并汇报交流。（师出示四幅画面，生展开想象写出画面的美。）9、过渡：同学们写得真美！诗人用14个字写出了柳树形状的美、颜色的美，你还体会到了什么美？读读余下的两句诗。（师相机板书：细叶、春风。）1,根据老师的提示,积极回忆以前所学的故事,回答老师的提问.2,结合平时生活和学习的积累,跟同学们热烈的讨论.3,根据老师的提示,通过自己的细致观察,还有跟同学们的讨论,学生大都能找出他们之间的区别.图章的拖拽提高老师的教学效率，增强教学的计划性四、诵读古诗，感悟诗情 在品读古诗咏柳后，师满怀激情地叙说：在一个晴朗的天气里，我们来到小公园，看到了眼前婀娜多姿的柳树，真是“碧柳玉树绘春景，春风巧手裁细叶”。让我们一起美美地读一读这首古诗吧！（播放课件：展示婀娜多姿的柳树，同时配上吟诵咏柳的音乐。）学生们在音乐声中，欣赏着优美的画面，情不自禁地吟诵起了咏柳，将这一切用自己的话把自己看到的、想到的、感受到的说一说，写一写，真正感受春天的美。体会春天大自然百花盛开时的五彩缤纷,燕子的可爱和春天的生机勃勃,体味作者对自然的热爱之情. 探照灯的应用提高学生的注意力，增强学生的理解力使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。 小结：诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧！通过学生反复的朗读本首古诗让学生感受到春天的生机勃勃.五、指导写字，落实生字1、过渡：古诗读得好，理解得也很好，然而生字你们都会写了吗？2、你们认为哪个字最难写？预设：裁。3、学生观察字的结构，小组讨论交流怎样记住这个字及易写错的地方，教师范写难写的字。4、学生书写。教师巡视指导。学习本课生字时学生通过各种方法进行识字练习.教学反思 咏柳是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。 我从复习有关春天的古诗导入课题，板书课题“咏柳”，问孩子们“咏”是什么意思，他们摇头。我鼓励学生查字典，明白“咏”有歌颂、赞美的意思。咏柳这首诗孩子们课前读了，比较熟悉，背诵很快。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。