1、平山小学教师教学设计
一、基本信息
学科
语文
教师姓名
王莹
年级
三年二班
章节
第一单元
课名
古诗两首
学时
2课时
二、教学目标
1、认识4个生字；会写7个生字；能正确读写“光景、万紫千红”等词语。
2、能用自己的话说出诗句的意思，背诵诗句。
3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
三、学习者分析
大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：能用自己的话说出诗句的意思
2、背诵诗句。
教学难点：体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好
五、教学设计
教学环节
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、畅吟古诗，初涉诗境
1、导语：同学们，在你眼中，春天是什么样子的？春天的柳树是什么样子的？春天百花盛开是怎样的景象？你能用学过的古诗来形容吗？
2、过渡：古代诗人是怎样描绘春天的呢？又是怎样描写春天的柳树呢？今天，我们就来学习一首赞美柳树的古诗。（师板书课题：咏柳。学生齐读课题。）
学生想象并回答春天的景象,比如冰雪融化,柳树发芽,草儿发芽,花儿绽放等等,与同学们交流.
一键遮屏能够提升课堂教学气氛，增
3、强师生互动能力..
二、初读古诗，感受诗韵
1、课件出示第一首古诗《咏柳》。
2、学生自由练读。要求：读准字音，读通诗句。
3、指名读诗，注意纠正字音，如“绦”“裁”。
4、再次练读，要读得字正腔圆，掌握好诗的节奏。
5、指名朗读，教师相机鼓励。
学生认真听范读,并积极跟读,了解两首古诗中的大致内容.边读边想象诗里所描绘的春天的大自然的美丽画面.
超链接音乐引起学生学习兴趣
三、品读古诗，体味诗意
1、过渡：老师特别喜欢这首诗，越读越想读，越读越爱读，越读越觉得美。你们是不是也有这种感觉呢？请大家自己试着读读看，把你认为写
4、得美的词语多读几遍，并圈出来，也可以写批注。
2、生自由读、圈、写批注。
3、指名读，说说你读懂了什么。
4、再读读1、2句，说说美在哪里。
（在学生发言时，师相机引导：他强调了什么，把什么读出来了？师相机板书：一树高、万条。）
5、自己再读读看，除了他说的美，柳树还美在哪里？（课件出示柳树的图片，让学生欣赏美在哪里。）
6、指导学生有感情地朗读1、2句。
7、小结：1、2句写出了柳树的美，美在色如碧玉，形如丝绦。
8、各自在书上写一段自己感受到的美丽画面的句子，并汇报交流。
（师出示四幅画面，生展开想象写出画面的美。）
9、过渡：同学们写得真美！诗人用14个字写出了柳树形
5、状的美、颜色的美，你还体会到了什么美？读读余下的两句诗。（师相机板书：细叶、春风。）
1,根据老师的提示,积极回忆以前所学的故事,回答老师的提问.
2,结合平时生活和学习的积累,跟同学们热烈的讨论.
3,根据老师的提示,通过自己的细致观察,还有跟同学们的讨论,学生大都能找出他们之间的区别.
图章的拖拽提高老师的教学效率，增强教学的计划性
四、诵读古诗，感悟诗情
在品读古诗《咏柳》后，师满怀激情地叙说：
在一个晴朗的天气里，我们来到小公园，看到了眼前婀娜多姿的柳树，真是“碧柳玉树绘春景，春风巧手裁细叶”。让我们一起美美地读一读这首古诗吧
6、播放课件：展示婀娜多姿的柳树，同时配上吟诵《咏柳》的音乐。）
学生们在音乐声中，欣赏着优美的画面，情不自禁地吟诵起了《咏柳》，将这一切用自己的话把自己看到的、想到的、感受到的说一说，写一写，真正感受春天的美。
体会春天大自然百花盛开时的五彩缤纷,燕子的可爱和春天的生机勃勃,体味作者对自然的热爱之情.
探照灯的应用提高学生的注意力，增强学生的理解力使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。
小结：诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋
7、予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧！
通过学生反复的朗读本首古诗让学生感受到春天的生机勃勃.
五、指导写字，落实生字
1、过渡：古诗读得好，理解得也很好，然而生字你们都会写了吗？
2、你们认为哪个字最难写？
预设：裁。
3、学生观察字的结构，小组讨论交流怎样记住这个字及易写错的地方，教师范写难写的字。
4、学生书写。教师巡视指导。
学习本课生字时学生通过各种方法进行识字练习.
教学反思
《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
我从复习有关春天的古诗导入课题，板书课题“咏柳”，问孩子们“咏”是什么意思，他们摇头。我鼓励学生查字典，明白“咏”有歌颂、赞美的意思。《咏柳》这首诗孩子们课前读了，比较熟悉，背诵很快。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。
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