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成功管理问题学生案例
在我的教师生涯中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，他不仅需要爱心与细心，更需要创新。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
案例：
一次，上课铃响了，同学们都进了教室，我一进教室，发现纸篓旁边有许多很小很小的碎纸片。“是哪个同学撕的废纸？”我边往讲台上走边随口问。顿时，同学们的目光不约而同地集中在罗鑫身上。
“老师，废纸是罗鑫撕的。”
“不是我！”
“老师，刚才我们在教室玩时，亲眼看见他撕的！”
“我也看见了，就是他撕的！”
“你们胡说,我根本就没撕！”
教室里这下子可就热闹起来了，你一言，我一语，吵得不可开交。我看在眼里，什么都明白了。这时我完全可以通过这几个同学的证明把这个“淘气包”罗鑫拉出来，当着全班同学的面狠狠的批评一顿，说他不能自觉保护环境，为班级丢分。但这又有什么好处呢？真能起到“杀一儆百”的作用吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？我把目光投向全班，平静的说：“谁扔的纸片不重要，更重要的大家都要自觉地保持班级的环境卫生，哪一个同学愿意做环境小卫士把纸片捡干净？”话音刚落，几乎全班同学都把小手举起来，我又说：“大家这么爱集体，关心班级，该谁来做呢？”这时，罗鑫站起来大声说：“老师，让我去捡吧！”我笑着对他点点头：“好！”他马上把废纸片捡的干干净净，我用赞许的目光看看他，然后对大家说：“罗鑫真能干，为班级环境卫生他不怕脏，给大家做了榜样，我们应该向他学习。”
下课后，我刚回到办公室，罗鑫来到我身边，低着头，不好意思的说：“老师，纸片是我撕的，以后我再也不乱扔东西了。”看着他那天真而又自责的样子，我轻轻地摸着他的头，脸上不由得露出欣慰的笑容！
心得：
让每个学生走向成功，是新课程的基本理念。它以注重学生个性、重视学生的差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用学生激励的方式，达到树立学生自信心，激发他们学习积极性为目的。一名合格的教师，首先就要具备这个观念。当然，要想达到教育的成功，教师本身就要树立与学生平等的观念，克服“唯我独尊”的传统观念。就“纸片”这件事，我为他创造机会——从“不是我”到“让我捡”，及时当众表扬他，让他看到自己的成功点、闪光点。
我看到满地的纸片后，如果用命令的口气让他捡起来，对他将是一种责罚，而“责罚是一种特别刺人和不无危险的教育方法。”教师能够想到学生的痛苦，对叙事尊重，是教育获得成功的关键。“
叶圣陶先生教导过：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔讲说，学生默默聆听。”
几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为教师一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，老师的工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。