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让言语张开想象的翅膀
——《奇妙的圆》作文教学设计
教学设想：
以圆所特有的丰富想象内涵为依托，让学生感受想象的魅力，用生动的语言来展开想象的翅膀。在操作中主要分两步走，一是让学生看到圆，说说想到些什么，来体味想的不一样，或是不同的人物角色得到的答案也是不同的。二是让学生用圆来变一变，并在千变万化的图画结合中感受想像的创意。
教学目标：
围绕变化，用流畅的语言来表达创意的想象。
课前准备：
简单的课件 一部分例文。
上课时间：两节课
教学设计

一、O的联想
1、教师随手在黑板上画一个圆，问：这是什么？它还像什么？
他说这么快，你可以用哪个词来说？这么多人抢着说叫什么？
2、积累词语。我们一起读一读，分享这些好词吧。
3、谁能用上这里的几个词把刚才上课的情景说一说呢？
4、孩子们，口头语言和书面语言还是不一样的，让我们马上把刚才的一幕写下来吧。
（请比较快的几个来读一读）
二、感受思维的差异
1、孩子们，一个简简单单的圆，在你们眼中有那么多答案。每个人的想法都是独一无二，充满情趣的——让我们一起走进妙语百花园，去看看另外的答案吧。
出示两个片段：
A、看到“O”，音乐家沉思片刻说：“是休止符。”诗人充满激情地说：“是朝阳、是露珠、是满月。”爱美的女孩高兴地说：“是项链，是手镯。”数学老师意味深长地说：“是零，表示没有。小朋友就是从O开始学习知识，走向未来的。”
师：你还发现了什么？（从圆的不同想像中我们还可以了解这个人的兴趣、爱好、性格、职业等，多么有趣呀，）
所以说，每一个人特点不一样，他想到的答案也就不一样。
2、简简单单一个圆，但它身上有趣的故事还有很多，看——
B、山羊老师正在教孩子们认读拼音“O”，小鸡抢着说是鸡妈妈下的蛋；小猪认为是自己最喜欢吃的馅饼；小猴大声尖叫说是仙桃……教室里顿时乱成了一锅粥。山羊老师气得胡子翘。
孩子们为什么会这样呀？
师：原来一个圆也可以变成一个有趣的童话故事，孩子们如果有兴趣也可以尝试者编一个。
3、看来，在不同人的眼中，因为想的不一样，圆也就成了形态各异的东西，这就是奇妙的圆。我们还可以上加几笔，让它变一变。（出示课件）
三、我变，我变，我变变变
1、老师在黑板上画上多个圆，让三个孩子上来填加画，其他孩子在白纸上画。看谁与众不同，独具创意。
2、请一位同学说，你变的是什么？为什么变这个？（指导学生把话说完整）
3、我们不仅要变得好，还要介绍得好，要说出你变的这样东西的好，让同学们也佩服你的想象力。
出示范文：
A、我在圆上加了几笔，它就变成了明亮的太阳（图）。它给我们带来了温暖和光明，使小草变得更绿了，花儿更红了，小树长得更高了。
B、我在圆上加了几笔，它就变成了奶奶的好帮手（眼镜图）。奶奶有了它就眼不花，手不乱，能织衣，能穿针，别提多方便了。
C、我在圆上加了几笔，它就变成了一只小蚂蚁（图），别看它个头小，但他可是动物界的大力士，能搬运比它身体大几十倍，甚至几百倍的东西呢！
4、阅读赏析：
你最欣赏哪个变化？说说你的理由。
你发现三位同学的介绍有什么相同之处？（词语、好处、图文结合，句式相同）。
出示句式：我在圆上加了几笔，它就变成了（ ）。（ 用自豪的、有趣的、生动的语言来介绍优点 ）。
5、你能模仿他们的介绍，用上这样的句式来自豪地说说你的变化吗？同桌互相先说一说。
请几个同学来说说看。及时评价。
6、看到你们这么踊跃，我为你们感到骄傲。受几个同学的启发，可能现在你有了更妙的想法。由于咱们交流沟通的时间有限，就请孩子们仿照刚才的样子，把你的奇思妙想写下。每位同学都来变两变吧。
7、学生习作练习。（10分钟）
四、我来露一手
1、习作交流，点评，尽量人数多一点。
2、在你们的奇思妙想下，圆有这么多的变化，用一个词来说就是——千变万化。看到同学们变得这么多，你想说什么？是什么使圆变得这么神奇？
3、如果把刚才的感受作为这篇文章的结尾，你会怎么写？
4、说的真好。孩子们，把刚才的几个片段连起来，加上结尾，就是一篇很好的习作——奇妙的圆。请你口头连起来读一读看。（请一位同学读）
5、回去后把文章整理一下，然后读给家人或同学听一听，修改一下。
6、你还可以让这圆变得更奇妙。比如：可以用圆编一个童话故事。