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我熟悉的一个人
屈冢学校 田明哲
教学目标：
1、了解写人与写事之间的联系。
2、联系课文学习在作文中进行对话描写。
3、完成写人作文。
教学过程：
一、回忆课文，导入习作
1、同学们，今天的习作指导课，我们来学习写人。咱们先来回忆一下，通过本单元的学习，你认识了哪些人物？
2、他们做的哪些事给你留下了深刻的印象？
本单元课文共同的特点就是通过一件事来写出一位人物的优秀品质。这也给我们一个启示，写人要抓住事来写。
3、今天，我们就来学习这种方法写一个熟悉的人，请大家齐读题目。
二、打开思路，选择材料
1、思考一下，你有哪些熟悉的人，你想写谁？他有哪些优点？
2、想一想，哪一件事最能表现出这个人的优秀品质？
3、同座位相互交流。
4、指名个别同学与全班同学交流。
三、片段举例，学写具体
1、学生试想写具体的办法
同学们都回忆了许多有趣的材料。但怎么才能把这些事情写具体呢？谁有好办法？
2、出示片段，齐读
写人记事时，写出人物的对话可以更好地写出人物的心理与性格。我们这一单元的课文就给我们提供了非常好的例子，打开书28页，我们齐读3到9自然段。
3、读了这一处精彩的对话，你们感受到了什么？
（引导学生体会语文描写的魅力。）
4、除了对话之外，我们还要注意动作、神态的描写，如果能加上心理活动描写那就更好了。这些都可以让我们写出的人物栩栩如生，写出的事情具体生动。
四、小组交流，口头作文
1、同桌交流
同座位交流一下，说说自己要写的人和事。
2、集体交流
谁愿意说给大家听听？
3、评价
你觉得他说得怎么样？有什么建议吗？
（引导同学从说具体方面评价。）
五、范文引路，师生互动
1、师出示范文
同学们说得都挺好，课前，老师也写了一篇范文，与大家交流一下。
2、这篇习作，我详细描写了我的同学徐小明的外貌、动作及语言，表现了徐小明的做事认真负责。希望这篇习作能给大家带来帮助。
六、总结
这节的作文指导课就到这儿，光说不练只能叫夸夸其谈，动笔吧，现在把你想写的人写出来，可以用老师给的题目，也可以自拟题目。
板书设计
我熟悉的一个人
动作
抓住事来写 语言
神态

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