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用现代教育技术来促进聋生的学习与发展

【摘 要】海伦凯乐曾经说过：盲，隔绝了人与物；聋，隔绝了人与人。传统的封闭聋教育，让聋生在接受教育的同时，却隔绝了聋生之间、聋生与社区和社会的联系。这与聋校义务教育课程方案中提出的“培养聋生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有交往能力、社会适应能力”这与培养目标是不相适应的。本文通过分析聋生在学习与生活中存在的心理和生理障碍，并结合当前信息技术教育在中小学日益普及的形势，探讨了利用信息技术来促进聋生学习的的三个层次，以及信息技术教育对聋生未来发展的重要价值。
【关键词】：信息技术;聋生;有效学习;发展

已经跨入21世纪，迎来了一个崭新的时代——信息时代，在这个时代里，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术，正在改变着人们的生产方式、生活方式和学习方式。人们已越来越重视并习惯于通过信息技术尤其是网络环境与人协作、发表言论或作品，和同伴、专家和公众进行交流，并使用各种媒介形式与不同的群体和个人分享信息和思想。为此，聋教育课程改革方案中就明确指出：要“培养聋生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通、交往与合作的能力。”因此,有效利用信息技术的强大优势，能为聋生展示一片广阔的信息空间，提高聋生的学习兴趣为聋校教育开启了一扇崭新的大门。
一、　利用信息技术扫除聋生的心理障碍
因为聋生的听力语言障碍，所以他们对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋生认知上起着至关重要的作用，他们常常集中精力用眼睛来观察，因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏。久而久之，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑等心理状态。信息技术能很好的补偿生理缺陷，提供无障碍通道，实现心理学家赤瑞特拉信作过两个著名的心理实验，一个是关于获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自己听觉，清寒有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。听觉是人们接收外界信息，认识客观世界，进行交流的重要途径之一，能给人们以丰富的信息。耳聋学生丧失了听觉功能，他们的信息感知较健全獐相比就少了一条重要的途径，由此造成了他们感知活动受到局限，直接导致聋生信息渠道闭塞，思维困难。利用信息技术将直观形象的视觉信息通过现代信息媒体呈现在聋生面前，能相对补偿生理缺陷，为聋生获取信息与外界的交流提供了一条新的无障碍通道。
二 、利用信息技术促进聋生有效学习
聋生所面临的最大问题就是如何实现有效学习，由于他们听力言语的障碍，在学习中会出现词汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加之他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现注意力涣散等现象，这些因难都易使聋生在学习过程中失去兴趣和主动性，甚至产生厌学情绪。因此,如何帮助聋生实现有效的学习是我们教育工作者需要思考的问题。
（一）利用信息技术提高聋生的实践能力
在信息技术环境下的素质教育和创新教育就是要培养学生的信息素养，信息素养的培养对于聋生的实践操作能力具有重要影响力。由于聋生在听觉言语上的生理障碍使他们需要比正常学生更多的实践操作能力和动手能力训练。而实践能力是素质教育的重要目标之一，它是以一定的学习资源为内容、以一定的操作方式为载体的运用能力和创造能力。信息技术环境下的聋生实践能力，是聋生以信息技术的学习资源为学习内容，以计算机网络和计算机多媒体为操作载体的综合运用能力。学习计算机的基本操作技能，学习各种应用软件的使用，学会使用网络资源来进行自主探究学习。
（二）运用多媒体技术促进聋生课堂学习
手语是聋人表达思想和日常交际的主要方式。低年级的聋生在接受听力康复训练同时，就要开始教授手语。在传统聋生教育中这一过程是相当困难的，因为大部分聋生在接受康复训练后，听力水平依旧没有显著改善，教师必须把手语、实物和发音三者一一对应起来才能达到教学要求。教师在用手语讲授时，学生有时很难理解其中确切的含义，常常出现歧义，使得教学内容难以有效进行。将信息技术整合到聋生教学当中，低年级教师中用多媒体课件手段来展示教学中涉及到的词汇的现实情景，增强教学的直观，形象和生动地让学生明白手语所要表达的意义，以及所适用的情景。例如:在聋校语文第四册教材“季节”一课的教学中，教师首先通过网络出示各种季节的图片，让学生充分感受到这几种季节里不同的景象，从而让学生怀着深厚的兴趣学习课文。第二步让学生自主阅读课文，对于课文中重点词句通过超链接到网络，拓展有关每种不同的景色图片和文字材料的介绍，引导学生分小组进行阅读交流，加深对课文的理解。第三步让学生进行讨论：在生活中还见到哪些不同季节的景物变化？让学生从网上找出相关的资料读一读，议一议，谈谈自己的想法。教师利用信息技术进行直观教学帮助学生理解词语和课文，接着指导学生通过多媒体有效地组织学习交往活动，提高了交往的技能，最后通过讨论拓展了交往的内容和交往渠道。
（三）利用网络资源促进聋生有效学习
在信息技术飞速发展的今天,通过网络化学习已逐渐成为一种新型且有效的学习方式。在网络环境下，聋生可以超越时空和地域进行自主学习、协作学习。网络环境学习具有学习资源共享性、学习过程交互性、学习方式的个性化、学习目标多层次化等许多传统学习模式所不具备的优点。
聋生要从丰富的网络资源快速查找到所需知识很难，尤其是在刚刚开始接触网络的时候。因而要使聋生有效地利用网络进行学习，需要教师在实际教学中注重培养聋生在网络资源的检索能力。一方面，向聋生介绍一些实用的搜索引擎站点，例如baidu、Google等；另一方面，鼓励聋生运用网络检索信息、提取信息，从而让他们在实践中掌握通过网络获取信息的技巧和方法，共享有用的信息资源。聋生之间和师生之间还可以通过网络进行交流。这里有很多社会性软件可以用来实现实时和非实时的交流，比如qq，此外还可以通过电子邮件的方式进行交流。这样可以使很多课堂上表现不活跃的学生在qq聊天中却显得活跃,并且还可以向教育工作者提出各种学习上的疑难问题，可见这也是一种有效的教学方式。
三、发挥信息技术优势，确立聋生交往质量的评价。
应用打字训练软件和计算机等级模拟考核系统对学生的信息技术能力进行定期考核，并将考核情况记录到学生的信息技术达标卡中。积极组织学生参加各级各类的信息技术竞赛活动，把它作为学生综合素质评价的重要一部分内容。指导学生运用网上ATS - 专业心理测验软件对社会交往能力进行自我测评，正确理解结果分析报告中的内容。在关注学生显性结果的同时，关注学生交往机制、交往途径、交往方式等方面的内容，注重学生的心理和情感评价。并实施学生个案记录跟踪卡，对学生的思想、学习、生活进行跟踪记载，及时把握学生在现代信息技术掌握能力、交往能力等方面的的变化情况。做好各项资料的积累，以便于进行客观科学地评价。
四、信息技术教育有利于聋生未来发展
（一）信息技术增强聋生的社会适应性
人们生活在社会中就必然要与其他人进行交流，这种交流是人社会化过程的重要组成部分。人们在不断适应环境的进程中也促进了自身的发展。聋生作为社会成员的一份子，他们同样也需要交流与沟通，但是他们的生理局限使得他们与常人交流中存在障碍。信息技术使聋生可以利用网络的及时通信软件（qq、msn等）与任何不会手语的人自如交流。近几年，一些聋人网站也是办得有声有色（比如，聋星网）。此外，一些聋人们所开设的博客也是相当不错。网络使他们不只局限在聋人的小圈子里，还可以与更多的健全人或是其他的残障人士进行交流，了解彼此的的感受。这样有利于他们倾诉心声，有助于聋生开阔视野。信息技术为聋生接受社会教育提供了一个良好的平台。信息技术为聋生融入社会交流提供了技术支持,信息技术能力和网络环境使聋生可以像其他正常人一样自如地交流。
（二）扩大了聋生的就业范围
在接受了高中教育后，只有极少数聋生可以进入高校继续学习，大部分聋生都面临着就业问题。聋生就业一般是靠社会扶持，来定向培训和输送品学兼优的聋哑毕业学生。但是尽管如此仍有大批聋生在毕业后无法找到工作。聋生利用在学校所学的信息技术知识，可以胜任计算机操作相关的工作，从而扩展了传统聋人的就业范围。此外，聋生还可以运用所掌握信息技术能力和网络知识，在网上寻找到更多的就业机会,比如，想自己创业的一些聋生，一方面由于资金有限，另一方面因为和他人在交流上存在障碍，所以他们现实生活中很难实现开店的梦想。然而网上店铺店租却很廉价，而且聋生与任何人都可以在网上实现无障碍交流，因而他们可以在网上很轻松地实现创业梦想。
总之，信息技术为教育带来了翻天覆地地巨变，改变了我们原有的学习方式。信息技术也为聋校教育带了一次飞跃。信息技术在聋校课堂教中的有效运用，使得聋生可以接受到更符合他们认知心理特点的教育，从而更好地掌握知识与技能。通过对网络环境中的信息技术手段的掌握，聋生开阔了视野，敞开了心扉，排解了心中的烦恼，有了更多的学习，交流与发展的机会，有利于其身心健康发展。可以说，信息技术为聋生的未来人生发展创造了更多机遇。
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附：作者简介
姓名：刘冬梅
通讯地址：湖北省安陆市特殊教育学校
出生年月：1984年7月18日
籍贯：湖北安陆
职称：中二
学历：本科
主要研究方向：现代教育技术与聋生的学习与发展
电话：[phone]
E—mail: iamno1ldm@
工作单位：湖北省安陆市特殊教育学校

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