我的卡子不见了.docx

案例：我的卡子不见了
翟清馨
一、过程实录：
今天午睡起床，杨蔓荣跑过来眼里含泪对我说：“老师我的卡子不见了，这是第二次不见了。”我说：“什么时候不见的？”她说：“中午上床的时候我就把它放在桌子上了，睡觉的时候还在的，醒了就不见了”我对其它孩子说：“有人看到杨蔓荣的卡子吗”小朋友都摇头，这时杨蔓荣又说：“睡觉前陶紫涵说想要我的卡子，我没答应给她。”我把陶紫涵叫过来问她看到了吗，陶紫涵眼神闪躲的说：“没看见，我没拿”我说：“没关系，谁拿了谁去拿出来，老师不说你”可是仍然没有小朋友动，过了好长时间，陶紫涵偷偷跑过来说：“老师，是我拿了，我知道错了。”说着眼泪掉了下来，我说：“你去拿出来还给她吧。要和她道歉哦。”陶紫涵去将卡子拿出来还给了杨蔓荣，两个人还是好朋友。
二、案例分析：
在我的眼里，陶紫涵是个乖巧、懂事又内向的孩子。这件事发生在陶紫涵的身上，我觉得很惊讶。拿别人的东西属于一种偏差行为，所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。陶紫涵拿了不属于自己的东西，同伴时常告状。可见，陶紫涵的行为偏离、违反了"既有的社会规范"，即幼儿之间正常交往的规则。其次，三四岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。陶紫涵对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。综合起来，导致陶紫涵偏差行为的原因可能有：陶紫涵对"所有权"概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力教弱。应对策略由于这一行为与幼儿的年龄特点有着密切的关系，因此，在应对策略上，我坚持尊重和保护幼儿的原则，以促进幼儿的成长与发展为目的。在操作上，注重从细节出发，不过分关注陶紫涵，尽可能以集体的形式解决个体的问题。