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六盘水市实验幼儿园活动区观察记录表观察时间 2019年10月14日 记录人胡婷观察区域 美工区观察对象吴文煜祺观察目的 幼儿一张图的主题重点部分把握观察记录 吴文煜祺今天宰门工区说要门卫师傅帅爷爷。他仅仅画了个正方形表示门卫室就开始在随意画了，我说这就是帅爷爷的门卫室吗？他说是的呀，我说胡老师可看得不太出来，可能需要添加一点什么才能看得出来。我本以为他会在“门卫室”上做一些增加，结果他在旁边开始着手画一个更高的长方形，并在上面画上楼梯，画上一些小方框，我说这是什么呀？他说这是我们的这边啊，接着他用手指了指最底下的位置，你看这里是我们中三班，我这才明白他画的那些折线是楼梯，他也清楚地表达了教学楼比门卫室高的表象，我发现了他对于参照物的表达能力比较好，我接着说，我还是看不出来这是门卫室，他边画变笑地说胡老师好笨啊，又在门卫室的右边画上横线条和竖线条，线条里面还画了一辆车，他告诉我这里是大门，大门外面停了车，这时候他对方位也有了初步的表现方式，在画完之后，他还知道在门口要加上小朋友和帅爷爷的样子。分析反思策略 整个过程中，孩子从一开始单一的画一个事物，到不断地用参照物对主题部分进行装饰，对于具象的事物表征，孩子能准确地找到合适的大小及方位，老师的引导介入，带领幼儿不断去思考和对比，但这次孩子只是大小和方位，在今后的创作中，还多应从多方面多维度的进行事物观察和表现。区域观察要素参考：1、投放的材料是否符合孩子的水平；是否是孩子们所喜欢；是否促进孩子们的发现；2、是否还有孩子没有找到自己感兴趣的活动材料；3、观察区域设置布局是否合理；数量是否充足；4、孩子们的学习、探索情况；5、了解孩子的发展水平，如孩子们当前的兴趣，需要是哪些；6、在活动中说了什么，做了什么，遇到了什么困难，解决没有，通常和谁一起玩；7、幼儿与教师的谈话和教师对幼儿的指导行为（记录反映幼儿内心的想法和教师对幼儿的行为作出辅导使用的各种教育手段，方法以及幼儿的反映）