学习语言是为了运用语言.doc

学习语言是为了运用语言
东莞市大朗镇中心小学 韦幼愿
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。《牧场之国》是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。读着这篇课文，你会感到仿佛走进了荷兰，感受到荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。这篇课文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。对于一篇优美的略读课文，在教学上，我采用的方法是先放手让学生朗读，找出描写得优美的语句，反复朗读，比一比，谁读得最美。
在朗读之后，我出示一幅幅插图，让学生看插图，用上课本的语言来说图上的风景，可以说“我是一朵生活在荷兰的郁金香……”也可以说：“游客们，请看，这就是荷兰有名的郁金香……”用上这样的句式来说话，课本中的语言就活化成学生的语言，生动的比喻、拟人句式也就自然地流露出来。“看！在一条条运河之间的绿色低地上，一头黑白花牛正在吃草，她是我的妹妹，那边一头白头黑牛是我的弟弟，我们三个都在吃草，吃得十分专注，我的弟弟吃草时还站立不动，仿佛正在思考什么。四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”“各位游客，你们看，这就是郁金香！郁金香是荷兰的国花，品种达到时二百多个。除了郁金香外，还有水仙、风信子……每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界、当之无愧的鲜花王国，荷兰也因此获得了‘欧洲花园’‘花卉王国’的美誉。”
在朗读、说图上的美丽风景之后，学生也自然而然地体会到课文四次写到：“这就是真正的荷兰！”既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
为了指导学生写好随文练笔，我选出10名优秀的同学，分成两组，一组以“导游”的身份介绍荷兰，一组则以第一人称的方式介绍，让优秀的学生作示范，既让优生得到发展，又让其他同学得到启示，真是一举两得。
当天的作业，我让学生写随文练笔，学生的语言是那样的鲜活，让我惊喜，我觉得语文课可以少讲一些。一名语文教师，应该做的是根据文本的特点，设计能让学生运用语言文字的机会，让学生学会运用语言，这才是重要的。因为“学习语言文字的目的就是要运用语言。”