记承天诗夜游.doc

《记承天寺夜游》教学设计
夏邑县何营乡初级中学 孙艳玲

教学目标：
1、掌握常用文词语，理解课文大意。
2、背诵并默写课文。
3、把握课文中的修辞手法，学习借景抒情的写作方法。
4、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀。
教学重点：
掌握常用文词语，理解并背诵课文。
教学难点：
把握课文的修辞手法，学习借景抒情的写作方法。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
自古以来，多少文人骚客都用月亮来寄托自己的情怀，多以思乡念友为主。《记承天寺夜游》在咏月诗文中却别具一格，那么苏轼想借月来表达怎样的情感呢？今天就让我们一起来欣赏吧！
二、读课文。
1、要求学生读准字音、文本节奏。
2、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。
3、重点提示一些词语，帮助学生理解文本。
⑴、急无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
急：想。 遂：于是、便。 至：到。
⑵、廊下如积水空明，水中藻荷交横，盖竹柏影也。
盖：原来。
4、理清文本思路，当堂背诵。
三、品景。
找出文中写月色的句子。
1、月色入户
2、积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3、“积水空明，水中藻荷交横，盖竹柏影也。”全句无一句“月”字，而又无句不在写“月”，请分析这样写的妙处？
明确：“积水空明”：用比喻的手法写出了月亮的清澈透明。
“藻荇交横”：写竹柏之影参差错杂，为我们描绘了一幅“空明清澈，疏影摇曳，亦真亦幻”的美妙境界。
四、悟情。
1、揣摩下列句子，分析句子中流露出作者怎样的思想感情。
⑴、月色入户，欣然起行。
⑵、急无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
⑶、怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑷、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
活动过程中，学生品评分析，其他学生补充。
2、教师总结：⑴、“月色入户，则欣然起行”，欢喜之情溢于言表。
⑵、“寻张怀民”含有知音稀少的憾意。
⑶、“相与步于中庭”：相识好友相携同步漫游赏月，流露出十分舒适之情。
⑷、一个“闲”字包含着作者多少感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞，还有悠闲赏月的欣喜。
五、小结。
1、齐背课文，试写情景结合的小片段。
2、课文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了作者壮志未酬的苦闷心情；我们更应该学习他那种身处逆境依然旷达乐观的心态。

板书设计：
记事 夜游 苏轼
欣喜 豁
写景 积水空明 清澈摇曳 达
藻荇交横 亦真亦幻 乐
写情 闲人 失落 观
无奈

《记承天诗夜游·苏轼》教学设计

孙

艳

玲

夏邑县何营乡初级中学

2015年6月