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Helpful Schoolmates
The 3rd period
Step1Greeting
Greet students as usual.
Step 2 Check the homework and Review the contents in the last class and then lead in.

Step3逐配对练习时，请学生仔细阅读完英文解释后再连线。对英文解释中出现的个别生词可忽略或猜测。让学生步养成阅读英文解释的习惯，以便从中学到更多的词汇，加深对课文中生词的理解，并增加语感。

Step4 把词汇应用于语境中时，要提醒学生联系课文。这段短文实际上是课文的缩写。学生不但要理解课文，熟知课文内容，同时对第1项中提出的8个词要能在理解意义的基础上加以活用。(提醒学生在做此项时不要一边做一边参照原文)

Step5 词组和表达法的应用也由句子提供了语境，提醒学生在填人时，要特别注意动词时态的变化。

Step6 构词法的练习可让学生先回忆自己已掌握的词汇中的由此类构词法构成的词，再让他们课后有充分的时间去参阅初中的词汇表，从中找出更多由一ly结尾的副词。(教师注意检查学生找到的是否是由此方法构成的词，以便了解学生对此种构词法是否理解)

Step7 Homework
Remember the words in this part and review the contents in this class.

Unit2 Helpful Schoolmates
The 4th period
Step1Greeting
Greet students as usual.
Step 2 Check the homework and Review the contentsin the last class and then lead in.
Step3学生每4人一组，分别扮演Mr．Fox，Bill，A，B，朗读插图中的对话，感知在何种情况下需转述他人的话(没听见或没听清)。
Step4学生找出表格中所表现出的已学过的语法规则。教师进行检测。
Step5在学生进行比较时，教师可把以下几个引导学生思考、总结语法规律的思考问题写在黑板上(或显示在屏幕上)。(学生程度较高也可口头询问)Which kind of sentence is“Could you tell me where the dustbin is?”(statement，questions，command, request)
Step6学生阅读TIPS进行检测。教师进一步地讲解后面补充材料中的内容。
Step7学生完成Applying the rule中的2项。教师检查，发现学生未掌握之处，记录下来，并在以后的教学中逐步补充和强化。
Step8 Homework
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Unit2 Helpful Schoolmates
The 5th period
Step1Greeting
Greet students as usual.
Step 2 Check the homework and Review the contentsin the last class and then lead in.
Step 3
1)学生熟悉所提供的表示心情的不同词汇。
2)勾出可以表达自己在考试之前的心情的词汇。
3)与同伴交流，可根据提供的对话模式简单地进行对话。
Step4
1)学生观察这两幅图。
2)听录音片段，填写出他们各自说的话。
3)根据图画和听写出的对话，对这两段对话中的关键信息进行推测。完成任务B中的选择。
4)听录音一遍，检测自己的预测。
Step5
1)快速阅读第3项中的6个陈述，对其进行理解。
2)听录音第2遍，判断其正误，并改正错误的地方。
3)教师订正。如果学生的反馈情况不好，可有针对性地让学生再听一遍。
Step6
1)学生浏览第4项中的表格，看是否能填写完成其中的句子。
2)再听录音一遍，完成句子的填写。提醒学生注意语言现象，忽略理解。
3)教师订正。
Step7
1)学生阅读第5项中提供的他们可能会焦虑的情景，选出他们感兴趣的或符合他们个人情况的情景。
2)学生成对活动，根据提供的对话开头以及第4项中表焦虑和鼓励他人的句子结构，进行对话。
3)提醒学生交换角色。
4)可请l～2对同学来展示他们的对话。
Step8 Homework
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Unit2 Helpful Schoolmates
The 6th period
Step1Greeting
Greet students as usual.
Step 2 Check the homework and Review the contentsin the last class and then lead in.
Step3 引导学生回答和思考第1项中的各个问题。
Step4 学生简单地在课本上记下他们的答案。
Step5 学生相互交流他们的思想和看法。
Step6 学生课后写作后，提醒他们注意TIPS中的指导语。要求学生对自己的初稿从措辞、语法、句子结构、拼写、字母的大小写以及标点符号等方面进行检查，并修改在初稿上。
Step7教师批阅(teacher-correction)，注意收集学生自己能识别和修改的错误并进行肯定，对学生不能识别的错误进行点评和讲解。
Step8 Homework
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Unit2 Helpful Schoolmates
The 7th period
Step1Greeting
Greet students as usual.
Step 2 Check the homework and Review the contentsin the last class and then lead in.
Step3
1)引导学生观察阅读前第1项中的图画，根据图画的内容，猜测图下生词的意义。
2)学生快速地把图画按故事的发展进行排序，预测课文内容。
3)学生快速阅读课文，提醒他们可使用略读技巧(给一定的时间限制)。
4)教师订正答案，了解学生进行快速阅读的能力。
Step 4
1)给学生一定的时间限制，再读课文，完成阅读后的第1项，验证自己的预测。
2)学生交流信息，教师订正。
3)教师参阅后面的课文注释对课文中的难点作必要的讲解。
4)学生在理解了课文内容的基础上，复述故事(课堂和课后皆可)。
5)学生2人或多人一组讨论第3项中的两个问题，教师在适当的时候收集反馈信息。
Step5 Homework
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