陶罐和铁罐.docx

三年级语文教案
课题
陶罐和铁罐
课时
1
课型
新授
备课人
姬聪薇
班级
三四班

课标要求
识字：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、有独步的独立识字能力，写字姿势正确。
阅读：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，能初步把握文章的主要内容。

教材分析
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学情分析

选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

学习目标
　1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 　
　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 　
　3、分角色朗读课文。 
学习重点
　本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱
学习难点
理解课文讲的道理
教具准备
PPT课件

评价方案
1、 通过生字词认读、听写，以及课文朗读完成目标1
2、 通过师生问答、课堂填空练习完成目标2
学习过程
师生活动
评价要点

一、导入新课 　　
1、同学们你们平时喜欢观察图片吗？今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么？见过它们吗？仔细的观察它们是用什么材料做成的？各有什么特点？ 　　
2、大家回答的真棒！那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。　　　
二、整体感悟课文 　　
1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事？ 　　
2、这个故事好听吗？谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　
3、老师小结 。
三、精读课文深入探讨　　 　  
1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方？又是怎样发生的呢？通过朗读你知道了什么？ 　　
a、铁罐为什么会瞧不起陶罐？ 　　
b、什么叫做“奚落”？ 　
　2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢？现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段　　    
3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢？    
铁罐：傲慢、狂妄、目中无人 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑 　
　4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：　　　　　　　　　　　 　  
a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气　 　　
b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度？从哪个词可以看出？（轻蔑）　　　　　　　　　　　　 　　
5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢？从哪个词可以看出来？（恼怒）    
6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢？      
7、分角色朗读
四、精读质疑
1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？它们各自的命运又是怎样的呢？现在就请大家朗读（10-17）自然段    
陶罐：和以前一样光亮、朴素、美观     铁罐：氧化无影无踪
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？你是从哪里看出来的？读出高兴、惊讶的语气
3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢？    
4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢? (不计较、善良、友好、宽容）    
５、文章第１５自然段中说：＂这是古代的东西很有价值的＂．为什么陶罐被当作了无价之宝？仅仅是因为它价值连城吗？（四人一组互相讨论）探究其品质    
６、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢？    
五、布置作业
回去把这个故事讲给爸爸妈妈听
六、板书设计
27 陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
（谦虚） （骄傲）

各有所长

图片切入，引起学生的兴趣；练习说话，锻炼学生口语表达能力。

通过生字词认读检测学生的师资情况。

多种学习方式给学生提供了选择空间，有利于自主学习。

各种感官相结合，调动学生参与课堂的热情。

对照学习目标，使学生学有所得。

教学反思另附