国培小课题课题.doc

“在反比例函数的教学中”提高学生能力的研究课题报告
蛟河三中 魏春梅 2016年1月
一、课题研究的背景
函数是初中数学教学的重难点之一，它贯穿着中学数学内容的学习，是中学数学的核心之一，更是学习高等数学的基础，而且函数试题在历年中招中占有很大的比重。教授函数的过程中，教师运用怎样的表述方式可以更好的让学生掌握函数的精华，并且举一反三。很多的学生在学习函数的时候，也许老师讲解过的题目他们可以很好的掌握，但是一旦出现了新的情况，或者添加了新的步骤，他们就是方寸大乱，完全不知道如何下手。并且通过对学生平时作业的出错情况以及考试的反馈情况看出，学生对反比例函数的学习存在着一些困惑，如对于函数的自变量和因变量之间的关系不能很好的理解，不知道在解决实际问题的时候如何使用函数图像以及函数的定义域。
二、课题研究的内容与目标
改变教学方法和学生的学习策略，使学生学会灵活的运用函数知识解决问题。
三、课题研究的方法
1、实践法
通过数学教学活动亲自参与学生“小课题”的研究，对其起引导点拨作用，从中发现问题，解决问题。
２、调查研究法
调查我校数学教师对这一问题的研究及想法，了解学生“小课题”研究的经验及存在的问题，共同讨论解决。
四、课题研究的方法及措施、分工阶段。
1、2016年1—2月，准备工作阶段。确定课题，制定课题研究方案。研讨总体教学思路，确定课题研究应遵循的原则，预设课堂教学的一般模式，组织力量集体备课。
课题研究的原则应体现：学习目标的发展性：学习目标是学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标内化为学生的学习目标，让学生自己思考：“我认为应该学会什么”，“我想学会什么”。随着学生认知水平和学习能力的提高，教学目标将向更高层次发展。学习方式的自主性：教学的主要目标在于“授人以鱼，不如授以渔”，给学生以终身受用的学习方法。通过改变学生的学习方式，使学生养成自觉的、主动的、创造性的学习习惯，实现学习方式的自主性。
2、2016年3月—4月，实施阶段。课题负责人定期召集研讨会，协调有关工作，有计划地开展听课评课活动，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实施过程中暴露的问题,修改教法，调整教学模式，及时收集整理课题研究材料及阶段成果。
3、2016年5——6月，总结评价阶段。全面整理课题研究材料及成果，召开学生座谈会并问卷调查。
五、课题研究的预期目标
通过开展“数学小课题研究”，我们要使学生亲身经历和自我体验，让学生体验研究的过程，掌握研究的方法，感受研究的艰辛，分享合作与成功的喜悦。在研究的过程中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而促进学生全面、持续、和谐的发展，使他们不仅仅实现在知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是实现探索精神和创新能力的发展，实现不同的人在数学上得到不同的发展。