两位数加两位数的不进位加法.doc

两位数加两位数不进位加法瑞安市虹桥路小学 李如意教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册P810。教学目标：1、知识目标：结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。2、能力目标：发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。3、情感目标：在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。教学过程：一 谈话导入，构建算式师：小朋友喜欢吃肯德基吗？今天老师就带大家一起去看看。出示肯德基画面：欢迎光临！师：你知道肯德基里面有哪些好吃的吗？对啊。老师还调查了它们的价格。多媒体演示：A：8元/杯 B：21元/杯 C：12元/个D：32元/只 E：17元/份 F：55元/桶师：如果你带了50元钱，你打算买哪两种？板书算式：8+32 21+12 32+12 32+17 17+21（注意事物搭配的合理性以及价格）师：怎么F 没人选呀？钱不够。老师最喜欢吃的是32+17，能帮我算算一共需要多少钱吗？二 自主探究，学习新知1、 师：请小朋友开动脑筋，想办法，算出结果来。师：谁愿意汇报一下计算的过程。学生汇报：（1） 用口算来计算。（2） 用摆小棒的方式来计算。（3） 列竖式。2、学习预案：（1） 直接用我们学过的口算来计算。（2） 摆小棒：请学生演示，多媒体辅助演示（出示相应小棒根数），仔细观察，一捆捆的小棒和一根根的小棒摆的位置有什么特点？（各自对齐）（3） 列竖式计算。方案1（学生能够提出列竖式计算的方法）师：你能把32+17=49的计算过程也用这种方法表示出来吗？生：列竖式计算（笔算）。师：谁会写？上来范写。说说列竖式计算应注意什么呢？学生说，多媒体演示从小棒到竖式的抽象过程。概括：相同数位要对齐。方案2（学生不能提出提出列竖式计算的方法）为了表扬你们今天的积极表现，有一个礼物要奖给你们列竖式计算（笔算）。看，（多媒体演示）。3、师：从哪一位算起呢？谁来猜猜看。（1） 生：从个位算起，先在个位上写5，表示5个1，再在十位上写3，表示3个10。（2） 生：从十位算起，先在十位上写3，表示3个10，再在个位上写5，表示5个1。4、竖式计算后，都要在横式上写上得数。三运用练习，巩固新知师：真不错，刚才我们又发现了一种新的计算方法。下面我们就用这种方法来算算刚才选购的食物需要多少钱？学生选择刚才的算式列竖式计算。出示校对：注意写法，渗透不进位和进位的区别。师：我们用竖式计算时，要注意什么？同桌互相提醒一下。四活用数学，拓展延伸1 根据算式填写？24+63= 46+53= 6 3 5 2 纠错：17+20（20写成2） 50+26（横式忘了写得数） 42+38（把得数个位上的0给丢了）3 图形下面藏着几？37+2？=59 45+？5=7？ 63+？=？94根据条件提问题：跳绳比赛。