第二单元听-谁在唱歌.doc

和美生态 奠基幸福人生
第二单元 听！谁在唱歌？

教学内容：
听：《你听！什么敲响了？》《嘎嘎小鸭子》
唱：《动物说话》《你早》
动：创编动物说话歌词，诵读歌词随歌曲做律动
认：认识响板、碰铃
评：成长的足迹

教学目标：
1.在“听、唱、动”的音乐活动中，能注意聆听音乐，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受，对自然与生活中的音响世界有探索的兴趣。
2.能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《你早》和《动物说话》，能模拟动物叫声，莫畅、感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐与生活的快乐。
3.能有意识的注意听唱歌曲《你听，什么敲响了》和《嘎嘎小鸭子》，听辨出领唱与齐唱。尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的诵读与动作的配合，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。
4.能听辩乐器音色、分辨声音长短，在有节奏的歌词诵读中加入声势动作，协调身心，通感音乐。

教学重点：
1.听辨出响板、碰铃的声音并能看懂相应的图谱
2.能注意力集中地聆听音乐，感受歌（乐）曲活泼、欢快的情绪。有表情的演唱《动物说话》《你早》

教学难点：
1.感受歌曲的情绪，并能用动作、打击乐器等表现。
2.会用模仿的方法尝试创作歌词片段。

教学准备：
本单元每课时的课件、钢琴、打击乐器。

设计意图：
音乐是听觉艺术。与音乐交朋友，首先要锻炼善于感知音乐的耳朵。本单元注重培养孩子“音乐以听觉为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”，把会唱歌的动物、会唱歌的乐器和会唱歌的小朋友“集中”在一起，引领孩子饶有兴趣地感受自然界和生活中的各种声音，从中学会倾听，培养乐感，激发创造，体验快乐。
通过听、唱歌曲《你听，什么敲响了》《嘎嘎小鸭子》《动物说话》《你早》以及“成长的足迹”等活动内容，运用人声模拟、音色听辨、声势动作、歌词编创、节奏念读、旋律模唱等不同的活动方式，感知音律，体会人与自然、人与动物、人与人之间的和谐与快乐。
根据一年级学生特点，本单元选择的歌曲朗朗上口，易学易唱。其中，“人声模拟”融于每一首歌曲中。从模拟乐器声、动物叫声、自然音响再到歌声，强调的是“听”，提高的是“辨”，激发的是“创”，收获的是“感”。

课时安排：三课时完成
课时
听
唱
动
认
评
第一课时
你听！什么敲响了

认识响板、碰铃

第二课时
嘎嘎小鸭子
动物说话
编创“动物说话”歌词诵读歌词，随歌曲做律动

第三课时

你早

成长的足迹

第二单元 第一课时
教学内容：
听：你听！什么敲响了？
认：响板、碰铃
教学目标：
基础性目标：
1.能听辩出响板和碰铃的音色，初步感知散响乐器以及有点的乐器音色特点。
2.认识响板和碰铃的图谱，能根据图谱判断出相应的乐器。
提高性目标：
3.能用不同的节奏来演奏响板和碰铃。
教学重点：
听辨响板、碰铃的音色并认识相应图谱。
教学难点：
听辨音色并模仿其敲击的节奏
教学过程：
板块一
（一）教学内容：认识碰铃
（二）完成目标：认识并分辨碰铃的音色、并模仿其节奏。能分辨其图谱。
（三）教学过程：
1.出示小鼓，复习跟着鼓声踏步走，强调鼓声停，步伐停。
2.认识碰铃：
a.“老师今天又给大家带来了两件神秘礼物，仔细听，他是怎么唱歌的？”在讲台下不让孩子看到乐器的情况下敲碰铃X—X—
b.“谁来学学他的声音？”请几个孩子模仿
c.“谁知道他的声音是长还是短，你能唱的和他的声音一样吗？”提示孩子节奏与老师敲击的节奏一样。并出示图谱，指导孩子模仿时声音要延长。
d.出示碰铃，“大家看，刚才我们听到的清脆、美妙的声音就是这种乐器在唱歌。大家观察一下，它长得什么摸样？”教师示范敲击一次，“怎样敲击才能发出声音？”孩子观察并交流。
e.介绍名称以及演奏方法。（演奏方法由孩子自己摸索，提供一些碰铃自由敲击，你发现怎样敲才能有那种好听的声音。）重点：手不能抓住碰铃，而是要抓住紧挨着铃铛下面的绳子。
f.教师变换节奏，请学生模仿。“碰铃又要唱歌啦，你听……”教师敲XX X XX X学生模仿。加入师生的问答互动。师唱：“你听，你听，什么敲响了？”敲节奏，生模仿然后唱“碰铃 敲响了，碰铃 敲响了”
（四）教学意图：通过带来神秘礼物，辨别乐器的声音，增强神秘感，激发学生学习兴趣。让每个学生都能玩到碰铃，满足新奇，掌握碰铃演奏方法。

板块二
（一）教学内容：认识响板
（二）完成目标：认识响板，能模仿其声音，并认识相应图谱。
（三）教学过程：
1.“老师这儿还有一件神秘礼物呢，仔细听，他又是怎么唱歌的？”在讲台下不让孩子看到乐器的情况下敲响板X X X X
2.“谁来学学他的声音？”请几个孩子模仿
3.“谁知道他的声音和碰铃一样吗？怎么不一样？”碰铃声音长，点图谱。响板声音短。“谁能想一个图形来表示他的声音？”孩子交流。为什么选择这样的图形？
4.出示响板，“大家看，刚才我们听到的干净、短促的声音就是这种乐器在唱歌。大家观察一下，它长得什么摸样？”教师示范敲击一次，“我是怎么演奏的？”孩子观察并交流。
5.介绍名称以及演奏方法。请人尝试演奏响板。
6.教师变换节奏，请学生模仿。“响板又要唱歌啦，你听……”教师敲XX X XX X学生模仿。加入师生的问答互动。师唱：“你听，你听，什么敲响了？”敲节奏，生模仿然后唱“响板敲响了，响板敲响了”
（四）教学意图：通过带来神秘礼物，辨别乐器的声音，增强神秘感，激发学生学习兴趣。让每个学生都能玩到响板，满足新奇，掌握响板演奏方法。通过听辨不同打击乐器的音色，进一步了解、熟悉这些打击乐器，获得初步的音乐听辨能力。

板块三
（一）教学内容：综合练习
（二）完成目标：能看到图谱立刻反应出其代表的乐器并敲出正确的节奏。
（三）教学过程：
1.出示图谱节奏，孩子看着图谱敲相应的乐器。
a.出示响板节奏
b.出示碰铃节奏
2.小游戏
a.请几位学生列队站在圆圈中间或是前面；
b.全体将眼睛蒙上，按队列顺序接唱歌中的第45小节，所唱歌词必须依据老师 在第3小节敲击的不同乐器作变化。
c.如果蒙眼睛的学生唱错，要表演一个小节目。
将学生分几个小组围成小圈，每组发几件打击乐器再玩。
（四）教学意图：检验学生对碰铃、响板演奏方法以及图谱认识的掌握，在配合中增强合作意识。

四、结束课业

课堂练习设计与布置：
1.认识碰铃。
2.认识响板。
3.综合练习。

第二单元 第二课时
教学内容：
听：嘎嘎小鸭子
唱：动物说话
动：编创“动物说话”的歌词诵读歌词，随歌曲做律动
教学目标：
基础性目标：
1.能自然、整齐地演唱歌曲《动物说话》，并能在教师的指导下用动作表达感受。
2.学习聆听音乐，培养对音响的探索兴趣，体验声音世界的丰富多彩。
3.有节奏的诵读《嘎嘎小鸭子》，跟着音乐进行恒拍的律动，并能在每一乐句的最后加上XX动作和声音。
提高性目标：
4.在演唱歌曲的过程中，会用模仿的方式尝试创编歌词片段。
5.用打击乐为《嘎嘎小鸭子》伴奏。
教学重点：
用自然的声音演唱歌曲。
跟音乐《嘎嘎小鸭子》律动
教学难点：
用打击乐器为歌曲伴奏
教学过程：
板块一
（一）教学内容：听《嘎嘎小鸭子》
（二）完成目标：能跟着音乐做恒拍律动。用打击乐器为歌曲伴奏并分组合作表演。
（三）教学过程：
1.教师有节奏的念《嘎嘎小鸭子》的第2、3、4句，用谜语的方式请孩子们猜一猜这是谁来了。
2.谁来学学小鸭子的叫声，学生自由模仿。
3.出示图谱，师生合作。教师有节奏的念词（教师念的时候加入响板伴奏），要求学生在每一句的最后边做动作边学小鸭子的叫声。
4.跟着老师一起诵读歌词（一个难点：附点节奏，解决方法：在图谱中将“一、像、湿、光”这几个附点节奏用大而红的字体标注）每次诵读老师都要用响板打恒拍。
5.分组合作，一组诵读歌词，一组在最后加上小鸭子的叫声。
6.“小朋友们在读的时候，老师在干嘛呀？你能像我这样用响板伴奏吗？”学生尝试（先请最遵守纪律的孩子），没有乐器的孩子做打响板的动作。
7.三组合作，一组诵读歌词，一组模仿小鸭子，一组用响板伴奏
（四）教学意图：《嘎嘎小鸭子》是一首童声齐唱曲，认真聆听歌曲，通过简单的律动感受歌曲风趣、活泼的情绪，知道歌曲的演唱形式。在熟悉歌曲、有节奏地诵读歌词的基础上，边听音乐边做律动，感受并表现恒拍。

板块二
（一）教学内容：演唱《动物说话》
（二）完成目标：能自然、整齐地演唱歌曲《动物说话》，并能在教师的指导下用动作表达感受。
（三）教学过程：
1.“小鸭子的歌声挺优美的呢，你听！”第一次聆听教师演唱《动物说话》中的小鸭说话，并带学生在间奏处拍手（2次）
2.你听出老师在每一句话的后面拍了几下手吗？再听跟老师拍手
3.学生回答，“自己听音乐在间奏的地方拍手，比比谁的耳朵灵，拍的对。”教师不带领，由学生自己听音乐拍手。
4.跟琴唱一唱
5.你知道第几句话最短吗？（再次跟琴唱，教师指导学生数一数，第三句最短）
6.完整跟琴唱准每一句的音。
7.完整跟伴奏唱2遍，第一遍在心里唱，第二遍轻声演唱。
（四）教学意图：这首歌富有儿童情趣，旋律欢快活泼，描写了小鸡、小鸭“说话”时憨态可掬的模样。学习时，用动作加以表现，唱唱小鸡、小鸭的“动物说话”。

板块三
（一）教学内容：编创歌词
（二）完成目标：能根据自己的生活经验编创歌词并表演，激发探索自然的兴趣。
（三）教学过程：
1.在我们身边除了鸭子会说话，还有那些动物会说话？学一学。
2.生交流模仿动物说话的声音和动作。
3.你能像我这样把他们说话的声音编进歌里唱一唱吗？
4.指名能力较强的孩子先编创一段唱给大家听，然后请更多的孩子。
5.即兴编创歌词并表演：教师在音乐的前奏处即兴做出一个动物的动作，学生根据动作立刻反应出是什么动物并边唱边表演。
（四）教学意图：尝试创编歌词，唱唱、动动自己喜欢的“动物说话”。

四、总结下课。

课堂练习设计与布置：
1.在老师的指导下，模仿小动物说话的声音和走路的样子。
2.想一想，你还可以模仿哪些动物的声音和走路的样子。
3.你能把小动物说话的声音编进歌词里唱一唱吗？

第二单元 第三课时
教学内容：
唱：你早
评：成长的足迹
教学目标：
基础性目标：
1.能看着图谱有节奏的诵读《你早》的歌词
2.能开心的演唱歌曲《你早》。
3.熟悉响板、碰铃和小鼓的声音，并看懂相应图谱。
提高性目标：
4.尝试跟老师模唱第一、三乐句的歌谱，
5.三组合作看着图谱用打击乐为《你早》伴奏
教学重点：
有感情地演唱歌曲。
教学难点：
模唱歌谱
教学过程：
板块一
（一）教学内容：复习认识的打击乐并看着图谱为《你早》伴奏
（二）完成目标：熟悉响板、小鼓、碰铃的声音和图谱
（三）教学过程：
1.出示三种打击乐器，你还认识它们吗？他们叫什么名字？是怎样演奏的？生逐一回答
2.完成“成长的足迹”练习二，声音图谱连线。
3.出示《你早》伴奏图谱（图谱为乐器的图片与声音、节奏谱相结合），生分三组，一组演奏小鼓，一组演奏响板，一组演奏碰铃。
敲击方式为：鼓 鼓︱鼓 鼓︱板 板︱铃 —︱
4.看着图谱，老师指挥演奏一次。
5.跟伴奏音乐演奏2次
6.去除图谱上的打击乐图形，只剩该声音节奏，请学会看着这样的节奏谱跟着伴奏演奏2次。
（四）教学意图：在《你早》的音乐中有节奏地演奏小鼓、响板、碰铃，在演奏中把握音乐的恒拍和二四拍的强弱。

板块二
（一）教学内容：歌词诵读《你早》
（二）完成目标：有节奏的念歌词
看图谱边做声势动作边诵读，“成长的足迹”练习一。
（三）教学过程：
1.出示歌词图谱，请学生观察，图上有什么？
2.“老师把他们编成了一首儿歌，你听”教师示范有节奏的诵读歌词。
3.看着图谱跟着老师念一念，（念的时候老师可以拿一件打击乐器打恒拍伴奏以帮助孩子建立恒拍感）
4.学生完整的诵读歌词1遍。
5.“大家读的真棒！我还想听一遍，你在读的时候要注意观察老师在干什么？”学生完整的诵读第2遍，教师加入声势动作。
6.生回答。教师在图谱的下方出示“踏脚、拍手”的声势动作，教师示范边做声势动作边诵读歌词。
7.学生自己尝试边做声势动作边诵读歌词。
（四）教学意图：在《你早》的音乐中有节奏地念读歌词，表现出音乐的恒拍和二四拍的强弱和身体协调感。

板块三
（一）教学内容：歌曲演唱《你早》
（二）完成目标：能开心的演唱歌曲，有表情。
尝试模唱歌谱
（三）教学过程：
1.教师示范演唱，唱完后问“这首歌曲你熟悉吗？”（引导学生猜一猜，发现原来我们之前做的打击乐演奏就是这首歌曲）
2.跟着钢琴逐句演唱，比比谁的声音和老师的一模一样。（注意音准）
3.师生接口唱（师唱：大公鸡在朝霞里，生接：喔喔叫）交换
4.学生比较熟悉旋律时，教师加入音名演唱，问“老师现在唱的是什么？”（是音符宝宝的名字）“你能跟着老师唱一唱吗？”
5.出示第一乐句的音名谱，跟琴唱。
6.出示第三乐句的音名谱，跟琴唱，你发现和上一句有什么不一样吗？（引导学生发现第二小节不同）再次唱一唱。
7.师生接口唱（学生唱1、3句，老师唱第2、4句）
8.完整演唱歌词。
（四）教学意图：在《你早》的音乐中演唱歌曲，加上简单的声势动作，在动作中表现出音乐的恒拍和二四拍的强弱和身体协调感。

课堂练习设计与布置：
1. 跟着伴奏音乐有感情地演唱歌曲。
2. 在歌曲的处理中，分组练习，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，一部分学生自己创编动作进行歌表演。

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