分数的初步认识(宋梅).doc

《分数的初步认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册第89－91页的内容。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会
读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作、讨论交流、动手操作等方法培养学生的合作意识数学思维与语言表达能力。
3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备： 多媒体课件 月饼 纸张 彩色笔等
板书设计：

分数的初步认识

读作：二分之一

读作：四分之一

一、 创设情境，回报预习。
主题图开课，主题图有什么？他们吃一个西瓜。把西瓜分了几分？把点心分了几份？他们每人吃了西瓜和点心的一部分。一个西瓜、一个点心的一部分用什么数来表示？
归纳：像这样分的公平，每个人都分的同样多，就是平均分。
二、活动感知，认识 几分之一
1、教学例1
（1）认识
师:现在有1个月饼，要平均分给两同学，怎么分呢？
（同学们课前已经进行了思考，现在请同学们用实物分一分。
活动：请同学们，拿出一个月饼，同桌分一分，并说说怎么分的？（把月饼从中间切开））为什么要从中间切开呢？（平均分））
CAI像这样，把一个月饼，平均分成两份，这一份，我们还可以用“1”来表示吗？（不能）这一份怎么表示?
对，今天我们一起认识分数。板书课题：分数的初步认识
一份月饼我们用哪个分数表示呢？板书：
归纳：把一块月饼平均分成两份，每份就是这块月饼的二分之一，用分数表示 （CAI演示）
图中还有没有二分之一？再看课件。二分之一表示什么意思？（把一个月饼平均分了两份，其中一份是二分之一）

（2）练习。
a、拿一个月饼，随手掰开，这其中的一部分，能说是这个月饼的吗？
为什么？（所以同学们在分的时候要记住是平均分）
b、课件出示各种图形，让学生判断哪些图形的阴影部分可以用 来表示。
2、教学例1
（1）认识
师：课件出示：把月饼怎么分？分几份？取几份？学生观察：
为什么填四？四分之一是什么意思？（归纳：把一块月饼平均分成四份，每份就是它的四分之一，用分数表示）

板书： 四分之一 （讲解四分之一的含义）
3、认识其它分数
师：分数只有 和 吗？还有没有其它分数?
请大家翻开书P90 完成 观察图形，分什么，怎么分，分几份，取几份？学生填空。
为什么填三，为什么填一？结合图形，说一说三分之一的意思。
涂色：为什么你要这么涂色？还可以怎么涂色？不论你怎么涂色，涂色部分是长方形的五分之一。
出示:课件
除了这几个分数你还知道其它的分数吗？
我们一起来看看书P89页主题图,还有什么分数?
归纳:像这样的数,都是分数。板书：分数。分数的三部分都有自己的名字，同学自己看书预习。
4、介绍分数各个部分的名称。
分子
分数线 读作：三分之一
分母
师：同学们说出了这么多分数，看一看下面图中涂色部分可以用几分之一来表示。（师出示课本91页“做一做”第1题,学生独立完成并进行交流。）
三、动手操作。
a、师：如果把给你一张正方形的纸，请你折出这张纸的，你们会折吗？想一想四分之一表示什么？怎么分？分几份？取几份？
请同学们用你喜欢的颜色给这张纸的涂色。（学生动手操作，教师巡视指导）
师：你有几种方法，就可以用几种方法。（鼓励学生用多种折法）
师：同学们做的都很认真，谁愿意把自己的作品让全班同学欣赏一下？（出示3种）
师：（手指黑板上的三种折法），明明折法不同，为什么他们的涂色部分都能用来表示呢？
归纳：折法不同没关系，只要是把这个正方形平均分成4份，其中的一份就是它的。
（3）练习
书p91“做一做”2
（4）小结。
我们比较了这些分数的大小，你们发现了什么？
归纳：同样的图形，平均分的份数越少，每一份反而越大，平均分的份数越多，每一份反而越小。
四、小结。 今天，我们学习了什么？你们有什么收获？
五、思考题。（CAI）