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“学程导航”课时教学计划
         施教日期： 年  月   日
教学内容
4．翻越远方的大山
共几课时
共二课时
第一课时
课型
精读
第几课时
教
学
目
标
1. 能正确、流利地朗读课文。感知课文脉络，能根据时间表给课文分段。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词。如“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等。
3．学习课文第一、二自然段，初步感知刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，体会“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学
重难
点
重点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词。如“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等。
难点：初步感知刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，体会“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学
资源
1.习字册
2.PPT 
3.刘翔与阿兰·约翰逊比赛记录（见教学参考65）。
预
习
设
计
1. 课前查找刘翔的资料，小组交流。
2. 拼读生字，去掉拼音准确朗读生字，读准。认真观察生字结构、笔顺，完成书后描红。
3. 标自然段序号，划词语，初步理解意思。
4. 正确、通顺地朗读课文，想想课文主要描写了什么。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：揭示课题，引入新课（5分）
1.读课题，初步了解北大荒。
2.轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
第二板块：自读课文，预习导学（5分）
学习单一
1．轻声自由读课文，把课前划到的词语多读几遍。
跨栏  田径  锦标赛  遥不可及
决赛  碰面  成绩    风驰电掣
希腊  雅典  屡屡    隐隐感觉
背影  祝贺  国际    呐喊声
预设：如“赛”是平舌音，“奢、掣”是翘舌音，“隐”是前鼻音。
2.时间：1分钟
第三板块：整体感知，理清脉络（10分）
【任务驱动】学习单二
1．默读课文，这篇课文是按照时间顺序来写的，你能完成这样的填空吗？
“遥不可及——（  ）——（  ）”。
2．请按照这样的时间表把课文分成三段，并思考每一段的主要内容。
时间：5分钟
1.预设：“遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）”
2.预设：第一段（1～2）刘翔刚练习跨栏那会，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二段（3～7）刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”的脚下。
第三段（8～11）刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
第四板块：学习课文一、二自然段（10分）
1.预设：很早就知道、根据就不敢奢望、遥不可及、更别提
2. 朗读课文1、2自然段
第五板块：注意字形，学习生字（10分）
1.读生字。
2.识记字形。
3.写习字册。
第一板块：揭示课题，引入新课
1．指名读课题。
2．质疑提问：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？结果如何？
3. 由学生简介刘翔。
第二板块：自读课文，预习导学
【任务驱动】学习单一
1.朗读词语，小组展示。
2.交流说一说读音的注意点。
小组合作学习（交流）说说哪些生字在读的时候要特别注意。指名读，齐读。

第三板块：整体感知，理清脉络
【任务驱动】学习单二
1.出示学习单二
2．交流，相机指导
概括段意要精简，有中心句用中心句，没有的话，用自己的话说。

第四板块：学习课文一、二自然段
1．从什么地方看出刘翔把约翰逊当成一座远方的大山？

2.朗读课文1、2自然段

第五板块：注意字形，学习生字
1．出示生字。指名读。
2．识记生字字形。
3．指导书写。

作业
设计
☆完成《习字册》剩余字。
☆☆完成《补充》一，《练习与测试》一。

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
            施教日期： 年  月   日
教学内容
4．翻越远方的大山
共几课时
共二课时
第二课时
课型
精读
第几课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习课文第3～11自然段，理解课文词语和内容，能用“当初”、“祝贺”造句。
3.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈努力，总有超越的时候。
4.培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难
点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习课文第3～11自然段。
难点：学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈努力，总有超越的时候。
教
学
资
源
1.从学生对刘翔已有的了解，以及对他的崇拜之情出发，激发学生对刘翔背后故事的浓厚兴趣，从而感知刘翔获得成功所付出的努力和不断增长的自信心。
2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味；抓住重点词语，引导学生展开想象。
预习
设计
1.有感情地朗读课，继续收集关于刘翔的资料。
2.在感受深或有疑问的地方做上记号。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习（5分）
1.读词语；  
2.完成《补充习题》二、三部分
学习课文：（35分）
第二板块：学习课文第二自然段
【任务驱动】学习单一（10分）
1.读第课文第三～七自然段，思考：这刘翔靠什么一步一步来到了“大山”的脚下？结合课文的具体内容来说说。
2.交流，预设：一靠顽强拼搏，从课文的第三、第五、第六自然段可以看出；二是刘翔不断积累的自信，从课文第四和第七自然段的比较可以体会到。
1.预设：拼搏，坚持，努力
2.从课文的四、七自然段中比较。
3.合作朗读。
第三板块：学习第三自然段
【任务驱动】学习单二（10分）
1.刘翔是怎样成功翻越大山的呢？请同学们有感情地朗读第八～十一自然段。
2.刘翔在成功翻越大山时心情应该是怎么样的？你从哪儿体会到？
3.用“当初”、“祝贺“造句。
1. 预设：有感情地朗读。重读“打破了、第一次、真的、成功、翻越了”等词语。
2.预设：激动（打破了、第一次、真的、成功、翻越了）；渴望（久久、终于）；疑惑（有点迷糊，是真的吗？）
3.预设：我改正了当初做事马虎的毛病，成为了一个做事细心的人。
家人祝贺我在期末考试中取得了好成绩。
追问预设：说明约翰逊在刘翔的心目中的确是一座高山，要想战胜约翰逊，真的比上天还难。
第四板块：体会课题含义
1.预设：是约翰逊，还是前进道路上的困难，是刘翔要实现的目标，梦想。
2.预设：靠的是顽强拼搏，是坚持坚持再坚持，是勇于挑战自己，挑战对手，是对梦想的追求，是一种自信，相信自己终有一天会战胜对手。
3.预设：面对强大的对手，只哟啊坚持努力，有可能战胜他；自信等于成功的一般，任何时候人都要有自信心才行。
第五板块：总结，布置作业（5分）
第一板块：复习
1.读词语；  
2.完成《补充习题》二、三部分
学习课文：
第二板块：学习课文第三～七自然段
【任务驱动】学习单一
根据学生对上述学习单的回答，相机提问：
1.短短的三年时间，刘翔进步很大，不仅肩并肩地和约翰逊一同决赛，成绩也仅比约翰逊差一点点。进步的背后是什么？
2.怎么看出刘翔的自信心在增长？
3.女生读课文第四自然段，男生读课文第七自然段。大家一起体会一下刘翔的自信在不断地增长。
第三板块：学习课文第八～十一自然段
【任务驱动】学习单二
交流时教师追问：刘翔都打败了约翰逊，还不敢相信自己说明了什么？
师总结：是的，现在终于翻越这座大山了？刘翔怎么能不激动呢？让我们齐读课文这一部分，一道来分享那份激动吧！
第四板块：体会课题含义
1.这篇课文的题目叫“翻越远方的大山”，“远方的大山”对刘翔来说是什么？

2.刘翔成功翻越大山，靠的是什么
3.读了课文以后，你有什么感想呢？
第五板块：总结，布置作业
同学们谈了这么多，说明你们对课文的内容理解很到位。希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。

作业

设计
☆默出词语，完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。
☆☆剪贴运动场上刘翔拼搏的图片，做成剪报，在班级里展示；搜集并读背有关“志向与坚持”的名言警句。

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年 月 日
教学内容
5．雪儿
共几课时
共二课时
第一课时
课型
精读
第几课时
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文主要内容，弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。
教学
重难点
1．正确书写“剩”和“鸽”两个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理清故事发展的顺序。
教学资源
课件。
预
习
设
计
1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 
2．自学生字词，在文中画出生字词，在习字册上描红，给每个生字组2个词。
3．在文中找出下列词语的近义词。
悲伤（     ）  忠诚（      ）  消息（      ）
传送（     ）  困难（      ）  发挥（      ）
4．读了课文我知道“雪儿”是我对一只             的昵称。
5．搜集关于信鸽的材料，可以是生理特点，也可以是与信鸽有关的故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块：走进课文（4分钟）
1.交流鸽子的名字和它得名的原因。
2.朗读文中相关的句子。

第二版块：预习展示（20分钟）
1．听示范朗读，轻轻跟着读或者默读。
2．展示、交流
认读生字，辨别“弧”和“孤”
2．认读生字词语，读出词语的意思。
3．交流词语的意思。
预设：
传递：一个接一个送过去。
施展：发挥才能。
飘飘悠悠：在空中或水面轻缓地浮动。
4．分段朗读课文。
相机指导书上P29页第四题三个句子。
①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
第三版块：再读课文，理清脉络（6分钟）
【学习单一】（4分钟）
1．默读课文，想想哪几小节说了这个内容？
①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
② “我”照料受伤的小白鸽，盼着它快快好起来。
③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”的心里十分高兴。
2．说说课文主要写了一件什么事。
3.交流。
第四版块：学习课文第一小节（5分钟）
【学习单二】（3分钟）
(1)轻声读读第一小节，想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。
(2)带着自己的感受读好第一自然段。
交流、展示

第五版块：学习生字（5分钟）
1.观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。
2.描红、临写。
3.展演、修改。
第一版块：谈话导入课题。
1．出示鸽子图，问：今天我们要学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，叫什么？
2．小作者为什么要称这只鸽子为“雪儿”？学生找出文中有关语句。
第二版块：初读课文，整体感知。
1．过渡：“雪儿”是一只鸽子的名字，我和雪儿发生了什么故事？请你带着这个问题听听课文录音。
2．检查预习。
（1）出示生字，检查字音
跌 媚  敷  弧剩  鸽  捡  哀  悠  阻  忠递  盼 
（2）出示词语，读准字音。
明媚的春天　美丽的弧线　敷上药 喃喃  剩下  捡回  哀伤　飘飘悠悠　艰难险阻 忠实  传递  任何  盼望  向往  施展
（3）你已经理解了哪个词语的意思？
（4）指名分自然段朗读，抓住重点句子。
第三版块：再读课文，理清脉络
1．要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？
①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
② “我”照料受伤的小白鸽，盼着它快快好起来。
③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”的心里十分高兴。
2．你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？
3.交流
第四版块：学习课文第一小节
1．引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。
2．指导朗读：你能将文中“我”的心情读出来吗？指名读，及时评价指导。
3．小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。
第五版块：出示生字，指导书写
1．用你自己的方法记住字形并交流。
2．重点指导：
剩：左宽右窄，指导写好“北”改捺为点，末笔竖钩要长。
哀：下面的撇、捺要长些。
3．指导学生在《习字册》上描红练写。
教师巡视，及时了解情况，对普遍性问题及时指导纠正。

作业
设计
☆完成《习字册》字的部分的书写，完成《补充习题》一、二、三
☆☆熟读课文

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年 月 日
教学内容
5．雪儿
共几课时
共二课时
第二课时
课型
精读
第几课时
教学
目标
1．有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段.
2．理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。
教学
重难点
1．指导学生朗读背诵第四、五自然段，
2．感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学资源
课件。
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文，能提出1-2个问题，并尝试着解决。
2．阅读《新补充读本》P41《金翅雀》。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块：听写词语（4分钟）
1．听写，校对。
2．用这些词语说说课文主要内容。

第二版块：学习第2、3自然段（12分钟）
1．自读第二三自然段，完成学习单一。
【学习单一】（3分钟）
(1)这是一只怎样的鸽子？用“————”划出相关句子。
(2)文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？用“~~” 划出相关句子。
交流
2．理解句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
（1）体会作者的心情。
预设：对雪儿的怜爱，对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往。

（2）理解省略号的作用。
感情朗读。
友情提醒：要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。

3．用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

4．朗读“于是——”

第三版块：精读第4——6自然段（19分钟）
1．读第四自然段。
2．体会“我”的心情，找出相关句子，“——”画出来。
3．感情朗读第四自然段。
4．听老师范读，想像当时的情景。
5．完成【学习单二】（5分钟）
(1)想象“我”和雪儿告别时的情景。
①雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：________。
②雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
③我望着渐渐远去的雪儿，心里十分高兴，默默地说着________。
(2)学习小组间互相交流。
理解：“施展本领”、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分高兴呢？
6．背诵第四、五自然段。

第四版块：学习生字（5分钟）
1.观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。
2.描红、临写

第一版块：复习反馈，回顾课文。
1．听写词语：
剩下  向往  哀伤
飘飘悠悠  传递  祝福
2．借助词语回顾课文主要内容。
第二版块：精读第2、3自然段
过渡：我的腿跌伤了，爸爸、妈妈每天要上班，就我一个人孤单地在家里整整呆了一个冬天，此刻我是多么？
就在我孤单的时候，爸爸给我带来了一只白鸽，那是一只怎样的鸽子呢？自读第二三自然段。
1．完成并交流学习单一
2．出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？表达了作者怎样的心情？
②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往。
③文中的省略号省略了什么？
④想听听老师是怎么读的吗？（范读）读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？
3．从爸爸那里，我知道了什么？用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
4．雪儿如此勇敢、忠实，是人们的好帮手，于是（引读）
5．小结并过渡：在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。
第三版块：精读第4——6自然段
1．指名读第四自然段。
2．雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？
3．文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
4．谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。
5．听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？
6．看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
7．此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
8．出示：
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：________。
9．引读：我望着它那金黄的眼珠，喃喃地说：——“施展本领”是指雪儿干什么？
10．“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分高兴呢？
11．指导背诵第四、五自然段。
第四版块：出示生字，指导书写
1．用你自己的方法记住字形并交流。
2．重点指导：
“阻”右半部分的最后一横要拉长。
3．指导学生在《习字册》上描红练写。
教师巡视，及时了解情况，对普遍性问题及时指导纠正。

作业
设计
★完成《习字册》部分临写，完成《补充习题》第四、五题。
★★联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年 月 日
教学内容
6．花瓣飘香
共几课时
共二课时
第一课时
课型
精读
第几课时
教学
目标
1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。
2．结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3．抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学
重难点
重点：能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。
难点：体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学
资源
一束月季花、课外补充读物
课件
预
习
设
计
1．认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音：
俯在  摘花瓣  捧着  拿着  不知所措 
惶恐  舍不得  惹  懂事 眼眶
2．自学生字。注意关键笔画的书写，在习字册上描红，给每个生字组2个词。查字典理解下列词的意思：惶恐  不知所措
3．找找有关月季花的资料。
4．朗读课文，思考：这是一个怎样的小女孩？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块：走入课文（5分钟）
1．观察月季花，闻着香味儿走进课文。
预设：红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
2．深情朗读课题。
第二版块、预习展示，理清课文主要脉络。（18分钟）
1．交流预习作业。
①出示词语后，学生自由读词语。
②指名读词语，会正确区分多音字，并给多音字组词。
③开火车读词语。
④说说词语的意思。
2．把课文读流利。
【学习单一】（3+2分钟）
1.浏览全文，找出表示时间的词语，理清课文的主要脉络。
预设：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
2．说说课文讲了一件什么事。
预设：小女孩摘花瓣送妈妈
第三版块、读中感悟（12分钟）
1．围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？
2．归纳所提问题，
预设：（出示学生提出的问题）
⑴怎么摘花瓣的？
⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
【学习单二】（5分钟）
读相应的课文段落，圈圈画画找出下列问题的答案。
⑴小女孩是怎么摘花瓣的？
⑵小女孩为什么只摘花瓣呢？
⑶小女孩摘花瓣做什么？
同桌两人可以进行讨论，展示交流
3．说说女孩的形象。
预设：懂事、善良、孝顺……
第四版块：学习生字（5分钟）
1．交流、汇报易错的字。
2．给生字组词。
3．描红临写。
第一版块：引入情境
1．出示一束月季花，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2．板书课题：花瓣飘香
3．齐读课题。
第二版块：检查预习，理清脉络
1．检查生字词。
不知所措 惶恐 舍不得 懂事
眼眶 花丛 露水 集市 清晨
惹妈妈生气
2．同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
3．课文讲了一件什么事吗？谁来说说。
板书：摘花瓣
第三版块：引导自学，读中感悟
1．围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。
2．同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3．你认为这是怎样的一个女孩？
4．这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，下节课我们一起好好品读一番。
第四版块：教学生字
1 1.出示生字
2 2.说说自学时难点，相机指出注意点。
3 3.组词。

作业
设计
☆熟读课文，完成习字册部分内容。
☆☆完成《补充习题》一、二、三。

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年 月 日
教学内容
6．花瓣飘香
共几课时
共二课时
第二课时
课型
讲读
第几课时
教学
目标
1．正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2．结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3．抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学
重难点
重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教学
资源
课件 诗歌：
花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。
一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……
可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？
预习
设计
认真朗读课文，思考：从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关句子画出来，再读一读。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块：复习巩固 （7分钟）
1．读题
2．用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。
3．说说小女孩的形象。
（懂事  爱花  孝顺妈妈）

第二版块：仔细品读课文（29分钟）
【学习单一】（5分钟）
默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？
交流展示
（一）感悟“爱花”的女孩 （8分钟）
交流体会到小女孩爱花的句子。
预设：
1.（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
2．（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
思考省略号省略的内容。
预设：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花儿就会失去了生命，非常可惜，人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。）
3.感情朗读
（二）感悟“孝顺”的女孩 （9分钟）
交流描写女孩懂事的句子。
预设：
1．（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
想象小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈的动人情景。
感情朗读
2．（出示）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。思考：小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花？
预设：
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。（这是思念的泪花。）
生：我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边，但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的，我感到很自豪。（这是自豪的泪花。）
生：爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气，我做到了，我还学会了照顾生病的妈妈呢，妈妈身体马上就会好的，我很高兴。（你流的是高兴的泪。）
生：我想到爸爸远在南沙，而妈妈又病了，我真担心她的身体。
生：我想到以前惹妈妈生气了，我很后悔。……
（三）感悟“知错”的女孩 （2分钟）
预设：（出示）她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
理解：惶恐
体会小女孩的想法。
（四）感悟“亲切”的“我”  （5分钟）
1．分角色朗读。
2．“我”对小女孩的态度和感情。
3．感情朗读
4．一起读第十一自然段。
第三版块：课堂总结（4分钟）
1．理解“飘香”
2．朗诵小诗《花瓣飘香》。
第一版块：复习导入
1．今天，我们继续学习第6课，齐读课题。
2．请大家回忆一下，文中的小女孩为妈妈做了一件什么事？请你试着用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。
3．初读课文，你觉得这是个怎样的女孩？
看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。
第二版块：精读指导
过渡：请默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？（学生自主研读文本，教师巡视指导。）
大家都很投入地在学习，来展示你们的读书成果。交流画到的句子。
（一）感悟“爱花”的女孩 
1．师：为什么说这个句子能看出小女孩懂事？说说你的想法。（说明她非常爱花，也爱母亲。板书）你有一双发现的眼睛。作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。继续睁大发现的眼睛找一找。（俯   小心  一片  双手捧着）（课件红色显示）
师：现在谁再来读一读这句话。能不能再小心一点。（指名读——齐读）
2．师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？
师：谁来读出“不好意思”的语气，我想问问你小女孩，你为什么感到了不好意思呢？（未经主人同意摘花，感到羞愧，知道自己错了。）真是个懂事的好孩子！
小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补。
真是个懂事的好孩子，我们一起读好这句话。
（二）感悟“孝顺”的女孩 
我们继续交流描写女孩懂事的句子。
1．”师：作者终于明白了小女孩摘花瓣是为了什么？（送给生病的妈妈，希望妈妈高兴，病快点儿好起来。）小女孩对妈妈非常(爱，孝顺)
师：想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？（指名交流）
师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊！来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。（齐读）
2．还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺？
师：（红色标出眼眶里闪动着泪花）自由读，如果你就是小女孩，请告诉我你为什么眼眶里闪动着泪花？
师：带着我们各自体会到的情感，深情朗读这句话。（真是个懂事的好孩子！）
（三）感悟“知错”的女孩 
师：惶恐两个字的偏旁都和“心”有关，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很紧张，很害怕，所以不知道怎么办才好，很尴尬。用文中的词语形容（不知所措）。
（四）感悟“亲切”的“我” 
1．文章主要通过对话写出小女孩的“懂事”，我想请两位同学和我合作读好这段对话。
为了对话的完整，我做了小小的改动。（师生分角色朗读。）
2．从我和小女孩的对话中你能感受到“我”对小女孩怎样的态度和感情？亲切 爱怜
3．让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。（指名读。）
4．师：一片美丽的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。一起读第十一自然段。
师：一盆送给了小女孩（表达作者对小女孩的喜爱和对她妈妈的问候） 师：另一盆送给妈妈，你能理解是为什么吗？
第三版块：总结提升
1.再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？
2.师（总结）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗《花瓣飘香》。我们一起来深情地吟诵。

作业

设计
☆完成《习字册》书写，《补充习题》四、五。
☆☆课文中的小女孩那样懂事的孩子还有很多，能把你们关心妈妈的故事讲给大家听吗？
（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧着一盆月季来到了母亲的房间，把花放在了阳台上……

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年 月 日
教学内容
练习2
共几课时
共三课时
第一课时
课型
练习
第几课时
教学
目标
1．认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．照样子，练写上下结构的字，培养良好的书写习惯。
教学
重难点
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
教学资源
课件
预习
设计
1.练读2段文字，做到读准字音，读通句子。
2.搜集有关表示颜色的词语，形式可多样。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块：学习表示色彩的词（25分钟）
1．猜谜：月亮
2．读月亮和太阳的信，完成学习单一
【学习单一】（5分钟）
（1）同桌相互练读
（2）在认为写的很好的语句下面画横，说说自己的感受。
（3）一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
展示交流
3．同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
4．读第二篇短文，完成学习单二
【学习单二】（3分钟）
（1）这一段话写的是什么季节的景色？在你的印象中这个季节有什么特点？
（2）这一段写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
（3）在括号里填上表示颜色的词语。再读读，是否觉得很美？
交流展示
第二版块：练写上下结构的钢笔字（15分钟）
1．认读“驾”“碧”“望”三个字。
2．回忆前面提到的描红和写字要求。
3． 学习书写“驾”
① 观察它的结构，看老师的范写，练习描写“驾”字。
④ 按上面要求写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
4．学生按要求认真练习描红、仿影和临写
5．欣赏优作，谈自己的感想。
第一版块：教学处处留心
1．猜谜：有时落在山腰，有时挂在树梢。
2．那么，在太阳和月亮当中，能够“有时像个圆盘，有时像把镰刀”的又是谁？
3．是啊，月亮捉太阳，太阳追月亮，一个落下去，一个升上来，好像永远追不到。于是，太阳和月亮就互相写信了（板画）想知道它们写些什么吗？
出示学习单一：
1．认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
2．全班交流讨论，教师指点、评议。
3．读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。
4．同桌讨论，试着说出几个类似的词语。
出示学习单二
1．交流
2．读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
第二版块：教学写好钢笔字：
审题：弄清本题的学习要求。
指导
1．让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
2．引导学生回忆描红要求和写字要求。
3．指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字。
④指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
练习：让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导。
反馈：展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

作业
设计
★ 完成《一课一练》和《补充习题》中的相关练习。
★★写写我们校园的春天，中间加上表示颜色的词语。

教学反思：

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年 月 日
教学内容
练习2
共几课时
共三课时
第二课时
课型
练习
第几课时
教学
目标
1．联系生活实际，大体了解成语的意思，并能熟读成诵。
2．熟背古诗《清明》，在诵读中感受古诗的韵味。
教学
重难点
重点：熟背古诗和成语。
难点：理解成语的意思，感受古诗的韵味。
教学
资源
清明是继春节和元宵之后又一重要节日，也是古典诗词中频频出现的一个节日。杜牧的《清明》格调清新，意境深远，是同类题材中的创新之作。
课件
预习设计
自学成语和古诗，不认识的字查字典，做到读准确， 弄清成语的意思。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块：熟记成语（25分钟）
1．自由读八条成语。
2．交流八条成语的意思。
有利可图：图：谋取。有利益可谋求。
有机可乘：有空子可钻。
有根有底：有根有据。
有始有终：有开始也有结尾，指做事认真，能坚持到底。
有口难言：言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。
有恃无恐：因为有了依仗就无所畏惧或顾忌。含有贬义