探究从家庭实验室开始.doc

探究从家庭实验室开始

阿城三中 宁宇探究从家庭实验室开始
阿城三中 宁宇
    物理学是以观察和实验为基础的学科。而所有的理论知识包括所有的定理、定律、公式等都是在实验的基础上总结概括出来的。物理实验既是使学生获得知识的方法，也是教师向学生传授知识的有效途径。它在学习物理的教学过程中占有很重要的地位，所以我们在平时的教学中、学生在学习物理的过程中必须重视观察和实验。而说起实验我们的师生往往更重视那些课本中的典型实验，花很大的精力在那些实验中，忽略了在生活中常见的、容易操作的又非常说明问题的课外小实验。
    课外小实验是教师根据教材中教学得实际要求,根据学生的实际情况，给学生布置的,让学生单独或以小组的形式,通过自己的努力 ,设计并完成的一些课外小实验。并根据实验现象和实验数据分析得出结论。这样是对课堂上的知识内容的有力的补充。课外小实验一般都是简单易行，同学们通过自己的努力都可以完成,不管在哪里都可以通过收集身边的小物件来完成实验,生活中的经常用到的小瓶盖、矿泉水瓶、吸管、气球、铁钉、木块等都可以拿来做实验。此类实验往往简单易行，实验现象明显并易于理解。使同学们深切的感受到物理与我们生活的紧密联系，我们的身边处处是物理，物理就是研究我们身边正在发生的事，使学生们打消了物理非常抽象，不容易学会的固有印象，增强了学好物理的决心和信心。同时也会认为学好物理是非常有用的也是非常必要的。所以我觉得，课外小实验对于学生学好物理是非常重要的，是对教材中实验的必要补充，总结起来一共有以下几点，请同行们斧正。
一、有趣的实验现象，让学生更喜欢学物理
 学生在学习时，兴趣对他们来说非常重要，只有对这一学科产生兴趣了，才能投入全部的经历去学习它，研究它，想办法弄清它是怎么回事。而课外的小实验刚好具备这样的功能。这些小实验都是非常有趣的，学生在生活中可能接触过，但又不知该如何解释的，想要知道答案的。如学生们可能都遇到过的：在家里玩放大镜时，发现这样的现象，把放大镜对着太阳光，手放在放大镜的后面，不一会觉得手很热，如果换成纸的话，纸片有可能被烧焦。看到这个现象,有的学生们可能很惊奇,就会产生疑问这是为什么？用我们学过的知识能解释吗？他就会想办法或者是通过查阅资料，或者是请教老师等来解决这一问题。然后在此基础上我们可以像学生介绍凸透镜焦距的概念还可以粗略测出这个凸透镜的焦距。学生在不经意间就把这个物理概念掌握了。而且印象会非常深刻。还有，在学习第四章物态变化的知识时,教材中安排的实验是制造云和雨，但实验有几个不足，一是不容易操作，二是实验时间会很长，三是实验现象并不明显。所以我们完全可以指导学生回家进行烧水实验，当水烧开时在距壶嘴5厘米处放置一块玻璃，观察出现的现象，可以看到壶嘴处会冒出大量白气，在玻璃上会有大量的小水滴，这也是云和雨的简单形成过程，就是水不断汽化和水蒸汽不断液化的过程,这样学生对云和雨的形成就有了更清晰的认识:云和雨并不是天上下的,而是当空气中大量的水蒸汽遇到冷时液化而成的。诸如此类的实验有很多，比如我们还可以让学生在家通过晾衣服来探究液体蒸发快慢和那些因素有关，学生通过衣服什么时候，什么情况下干的快就可以总结出影响蒸发快慢的因素大概会有三个：液体温度的高低、液体表面积的大小、液体表面空气流动的快慢。从而把学生引入物理知识的海洋。使他们觉得物理并不难学，增强了学好物理的自信。
二、使学生感受到学习物理是非常有用的
物理本身就是一科与实际生活联系非常密切的学科，生活中处处都有物理知识，学好物理的话是非常有用的，这也是教材开篇给我们传输的信息。它可以帮助我们更好的观察生活，理解生活。让我们感受到掌握知识的重要性。
课外物理小实验可以随时随地进行，例如在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，就可以布置学生在家动手实验来体验滑动摩擦力大小跟那些因素有关，先把空书包放到床上，用力拉动它，体会用力的大小。再将书包中装上书，再用力拉动它，体会用力的大小。比较两次用力的情况，就可以体会滑动摩擦力的大小与那些因素有关。这种在家进行的小实验学生易于操作也易于理解，有时可以达到事半功倍的效果。
 三、可以培养学生分析问题和应用物理知识解决问题的能力
 掌握知识的本身固然重要，但将所学知识运用到生活中，并能够解决实际问题更为重要，它也是我们学习知识的最根本的目的。那么我们就要培养学生的这种能力，将知识学以致用。比如，我们在学习电磁波的时候，就知道了现在我们所处的环境中又多了一种电磁污染，而且电热毯的电磁辐射最强，离人的身体最近，所以危害也是最大的，所以我们要想办法避免，而且在家中我们自己就可以检测家里的电磁炉是否有电磁辐射。只要用手机或收音机就可以了。这样就可以确保我们的家人尽可能少的受到电磁辐射了。又如,把一个纸条置于桌子边缘,让它部分伸出桌面边缘,在纸条上放一个钢笔帽，迅速拉动纸条，纸条被抽走，钢笔帽保持不动。罗在一起的象棋子，用直尺迅速打飞其中的一个会看到它上面的棋子会落回原处。这些都是惯性知识在生活中得具体体现。利用这现象的道理，学生很容易就能解释出坐车时突然开车和突然刹车时产生的现象了。使学生认识到物理实验并没有多么的神秘和深奥，通过简单的实验就可以说明深刻的物理道理。通过观察到现象学生会不由自主地进行分析思考现象后面的物理知识。要试着揭开问题的答案，就会进行深入的思考。从而培养了学生利用所学知识解决问题的能力。
 四、有助于学生发现新问题，解决新问题。
 很多时候在课堂上学生都是按照教材的设计和教师的引导来进行实验，这样学生的思路会被束缚在一个框架下，很少会发现新的现象和新的问题。而在家中进行小实验时情况则不同，学生们自己设计实验并进行实验，实验现象没有针对性，能在实验的过程中发现很多的新的现象，这样学生就可以针对此现象进行进一步的探究，从而可以解决更多的问题。
综上所述就是我根据平时的教学总结出来的关于物理小实验的几点体会，并不深刻，请同行们多多指教。