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第 一单元 课题：识字1 第2教时 总第 5 个教案
执教者： 沈美娟
教学目标：
1．有感情地诵读词语，培养学生边读边想像画面的能力。
2．体会江南水乡的宁静、悠闲之美，引发对金秋水乡美好生活的向往。
教学重点：
有感情地诵读词语，培养学生边读边想像画面的能力。
教学难点：
体会江南水乡的宁静、悠闲之美，引发对金秋水乡美好生活的向往。
教学准备：
生字卡、词语卡、挂图
学前提纲：
1． 我能有感情地读熟课文，并将它们填在图画中相应的事物旁。

2．和同学说一说，假如你来到美丽的江南水乡，你最想干些什么？说些什么？
3．上网找一找江南水乡的美景图，有条件的可以听一听水乡的渔歌。
学情分析：
学生通过两个学期的学习，已掌握了较多的识字方法，已初步具备了自主识字的能力，应充分发挥学生的识字能力。
教学程序：
一、复习导入
上节课，我们只是走马观花地看了看水乡，认识了江南水乡的一些景物，今天我们要坐上小船再去游览水乡，不过，今天坐船得先买船票。每张船票上都有一个字或词，都对了，这张船票就送给你。
认读字词：金秋 烟波 芦苇 夕阳 归舟 渔歌 灯火
二、 出示目标
这一堂课让我们再一次走进江南水乡，去领略水乡的美丽，感受生活的美好。
三、品读感悟
（一） 学习词串
1．学习第一行词串。
（1）出示画面，理解词语。
①师：这是一幅美丽的金秋水乡图，（出示词语：水乡）知道“水乡”吗？我们可以打开书本看看第35课的那首诗歌，你就会对水乡有个大致的印象。
②师：看这水面，烟雾笼罩，这就是“烟波”。
（2）美读词串。
师：金秋十月，水乡烟雾笼罩，美吗？那就请你看着画面，美美地读一读这一行词语吧！
（指名读，师点评、范读，再指名读；看着画面齐读，闭眼想象读）
2．学习第二行词串。
（1）图文结合，认识事物。
师：让我们划着小船走进烟波浩淼的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里了，同学们，你们看到什么了？（相机认识：芦苇、菱藕）
（2）美读词串。
师：这行词语你也能读好吗？（指名读）
师：我好像看到了在风中飘摇的芦苇……听出来了，你特别爱吃莲藕……荷塘真美呀……
（齐读）
3．师：让我们把第一、第二两行词语连起来美美地读一读！
（连读第一、第二两行词串：尝试自学第三、第四两行词串）
（1）学生自读。
师：你听到了什么，看到了什么？你能把词串读美吗？
（2）交流。
交流时引导学生用完整的句子来讲述，同时尽量多用本课词语，并学习用上一些适当的形容词，如：
①夕阳西下，渔民们划着船回家了，渔船上装满了新鲜的鱼虾和长长的海带。
②到了傍晚，渔民们划着船回到港湾，他们高唱渔歌，那么快乐，那么幸福。
③太阳落山时，出海的渔船都回来了，天空出现了五彩的云霞，满面春风上飘荡着欢快的歌声。
④夜晚来了，远处，万家灯火。不知不觉，月亮就挂上了天空。
（3）美读词串。
①第三行词串：指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。
②第四行词串：填形容词。如火红的枫叶、明亮的灯火、宁静的月光。（指导学生读）
③指名读，点评、指导，再指名读。小组赛读，男女生赛读，齐读。
（二）连串成篇，积累词语
1．师：同学们把每一行词语都理解了，也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读，你还能读好吗？
（自由练读，指名展示，分小组读词串，全班齐读）
2．师：（点出押韵）一、二、四行的最后一个字韵母都是ong，所以读起来琅琅上口，特别好听。
3．配乐（儿歌《采菱》）读。要求：边读边想象画面，还要带上感觉，带上心情。
（三）说话训练，总结升华
1．填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________， 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了__________，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。
2．我们马上要离开水乡了，此时，你想对谁想说些什么？
水乡，我想对你说：
3．师：春天的江南美景如画，让大诗人白居易“能不忆江南”；夏日的江南莲叶何田田，鱼戏莲叶间；而步入金秋十月的江南水乡，金风送爽，烟波浩淼，秋色宜人。请同学们再次朗读词串。
4．全班齐读。
四、检测完善
1．在括号里填上合适的词语。
（ ）的秋天 （ ）的水乡 （ ）的荷塘
（ ）的渔歌 （ ）的枫叶 （ ）的月光
2．读读这篇文章，选择其中的一个画面把它画下来吧。
水乡秋景
金秋十月，烟波浩渺。老师带着我们乘着小舟，来到美丽的水乡。水乡荷塘里种满了荷花，粉嫩嫩的花瓣像孩子们的笑脸。老师告诉我们，藕是荷花的根茎，它埋在水下淤泥里面，诗人赞扬荷花“出淤泥而不染”，常用荷花形容人们高尚的品格。荷塘边随处可见一丛丛芦苇，在微风中轻轻地摇摆。夕阳西下，渔民们唱着欢快的渔歌，撑着小船回来了。月光下，片片归舟载着丰收的喜悦，返回灯火通明的水乡。