《烟台的海》活动单.doc

3 《烟台的海》
教学目标：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
学生活动单
教师导学案

【第一课时活动方案】

【活动方案】

活动一：初读课文，学会生字
1．自由朗读课文，读准生字，读通课文。
石凳 嬉笑 湛蓝 崇山峻岭 蔚为壮观
过滤 恬静 惬意 锲而不舍 如痴如醉
2．组内轮流读生字新词，交流易错的生字并描红。讨论不理解的词语。
3．展示交流。

活动二：再读课文，理清层次
1．快速浏览课文，思考：
①课文按什么顺序描写烟台的海的？分别是哪几个自然段？
②烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，从课文中找出表现烟台的海四季特点的词语。
③课文可以分为几个部分，分别写了什么？
2．组内交流以上问题。
3．全班展示：

【检测反馈】
1．抄写词语，注意写得正确、美观。
嬉 笑 过 滤 石 凳 崇 山 峻 岭

湛 蓝 恬 静 蔚为壮观 如 痴 如 醉

2．朗读课文，做到正确、流利。

【第二课时活动方案】

【活动方案】
活动一：走近烟台，感受大海魅力
１．用“——”画出描写海的语句，选择自己喜欢的一句用心品读，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？
２．组内交流。
交流时可以这样说：我喜欢的语句是 ，读了这句话，我仿佛看到了 。 　　　　　　　　　　　
３．展示交流、评价补充。

活动二：美读课文，了解结构特点。
1．配乐读课文，思考：
这篇课文为什么要先写冬天，然后再写春、夏、秋天呢？
2．小组讨论。
3．全班交流。

活动三：品读课文，感悟人的情怀。
1．通读全文，找出描写烟台人的语句，思考：烟台的人给你留下了怎样的印象？
2．小组讨论：作者写烟台的海，为什么还要写烟台的人呢？回答时可以这样说：
（季节），海边的人是 的，我是从这句话读出来的： 。
３．汇报展示。

【检测反馈】
有一群国际友人来到烟台旅游，请你选择一个季节的景色作一次介绍，别忘记礼貌用语哟！
尊敬的游客，大家好！
欢迎你们到烟台来旅游观光。现在正是 季，如果我们举目四望，你会发现烟台的海特别 ，

。
谢谢光临！
第一课时
一、看图导入，揭题：
1 同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？
　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
　　3 揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
　 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？请同学们大声朗读课文，进入活动一的学习。
二、初读课文，了解内容：
1、自由读课文要求读正确。
2、组内学习生字新词
组内轮流读生字及词语，交流易错的生字及记忆方法。讨论不理解的词。
　 3、全班展示。　
（1）展示词语的朗读和理解。
（2）分节读课文,评议纠正。
三、再读课文，理清层次
　过渡：烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们跟随活动二快速浏览课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？烟台的海在不同的季节有着怎样鲜明的特点？
1、组内开火车分自然段读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。
2、组内交流以上问题
3、全班展示。
借助展示板，交流归纳，其他小组修正、补充。
四、完成检测反馈
1.抄写词语，注意写得正确、美观。
2．朗读课文，做到正确、流利。
3．课后收集描写“大海”的成语或诗句。

第二课时
一、 复习导入
烟台的海一年四季有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？（相机板书：冬天 凝重 春天 轻盈
夏天 浪漫 秋天 充实）
作者说烟台的海是 是 是 。
齐读文章的结尾。
烟台的海到底是一幅怎样的画呢？
　二、走近烟台，感受大海的魅力
1、指名读活动要求，并进行自主学习。
2、组内交流。
3、全班交流。
小组合作向全班展示交流，其他小组认真倾听，及时评价和补充。
A、冬天：（出示课件）
读着 ，我仿佛看到 的画面。
评价：比喻句写出了大海的壮观与恢弘。要通过朗读表现出来。请男生读。
再评价：“数丈高的浪花”写出它的外形壮观。“雷鸣般的轰响”写出了它的声音之大。“掀到十几米的马路中央”写出了它的力量之强。再读。
老师小结：冬天，烟台的海是如此的壮阔。全班齐读。
B、春天：（出示课件）
读着 ，我仿佛看到 的画面。
评价：拟人与比喻句写出烟台的海调皮与可爱。
请女生读，再评价。
再请男生齐读冬天的海，说说你有什么不同的感受？
体会两个“扑”的不同情感，并通过朗读表现出来。
（课件出示课后习题2）
指导朗读有关“冬天”“春天”的句子。
C、夏天：（课件出示）
读着 ，我仿佛看到 的画面。
比喻句表现出海的温柔与浪漫。
配乐朗读。
D、秋天：（课件出示）
读着 ，我仿佛看到 的画面。
读出秋天的海的高远与忙碌。
对照板书小结：烟台的海冬天……，难怪文章最后这样写：烟台的海是……是……是……。（齐读）
三、美读课文，了解结构特点。
（1）如果你是一位乐师，该如何为烟台四季的海配乐呢？说说理由。
（2）分组配乐读。
（3）第一课时，我们曾经提出一个问题，以前我们读过的按季节写景的文章都是按春夏秋冬来写的，为什么这篇课文要先写冬天，再写春夏秋天呢？
提示：
（1）这样写更能突出冬天的海波澜壮阔和气势磅礴。
（2）联系课文第一小节回答：因为烟台北面临海，这样写更能突出它的独特魅力。
四、品读课文，感悟烟台人的情怀。
1．小组展示读并汇报。
2．全班交流，小结：
冬天的人们：不畏严寒
春天的人们：勤劳肯干
夏天的人们：浪漫温柔
秋天的人们：忙碌充实
因为烟台的海给予人们精神的启迪，而烟台的人们又凭着自己的勤劳肯干、浪漫温柔、忙碌充实、不畏严寒为烟台的海增添了无穷的活力与魅力。所以作者说：烟台的海是……是……是……（齐读）
如果说烟台的海是一幅画，那么画面上的主人则是 ；
如果说烟台的海是背景，那么主人则是 ；
如果说烟台的海是壮丽的舞台，那么演员则是 。
3．小结：战争年代，烟台的人凭借着烟台的海抵挡着外来侵略；和平年代，烟台的人继往开来、努力拼搏，创造了一个又一个奇迹；未来的岁月，烟台的人将凭借烟台的海，凭借自己的勤劳能干，走向繁荣富强。
【检测反馈】
有一群国际友人来到烟台旅游，请你选择一个季节的景色作一次介绍，别忘记礼貌用语哟！
1． 学生练笔。
2． 指名到前面介绍，点评。

板书设计： 烟台的海 人
冬天 凝重 不畏严寒
春天 轻盈 辛勤播种
夏天 浪漫 人海相依
秋天 高远 充实忙碌
“画”“背景”“舞台” “ 活剧”
教学反思：