《邹忌讽齐王纳谏》预生案教师版.doc

《邹忌讽齐王纳谏》预生案
一、知识链接
邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡（kūn）对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
二、基础知识自主学习
（一）、拼音
昳（  ）丽   窥（  ）镜    期（  ）年 
朝（   ）于齐 间（  ）进   谤（  ）讥（ ）
（二）翻译重点字
1、朝服衣冠　      　(朝，名词作状语、早晨；服，名词作动词、穿)
2、吾妻之美我者，私我也　     　(美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者　     　(面，名词作状语)
4、闻寡人之耳者　　       (闻，动词，使动用法)
（三）翻译重点句子
①徐公何能及君也。 ②客从外来，与坐谈
③吾妻之美我者，私我也。 ④四境之内莫不有求于王。
⑤期年之后，虽欲言，无可进者。
（四）一词多义
1、修 A. 乃重修岳阳楼         （兴建，建造）
B. 邹忌修八尺有余          （长，高）
2、朝 A. .燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 （ 朝拜 ）
B于是入朝见威王    （ 朝廷 ）
C. 朝服衣冠     （早晨 (zhāo) ）
3、孰 A.我与城北徐公孰美      （ 代词，谁 ）
B.孰视之，自以为不如     （同“熟”，仔细。通假字 ）
4、诚 A.臣诚知不如徐公美      （确实，的确 ）
B.帝感其诚            （诚心、诚意 ）
C.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：    （确实、的确 ）
(五)古今异义
1、今齐地方千里　　   (土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。　　   (国君旁边的近臣)
3、明日，徐公来。     （古义，第二天。 今义，今天的下一天。）
三、探究活动
1、邹忌向他的妻、妾、客提出的问题时口气有什么不同？邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以在回答邹忌的问题时语气与感情有什么差异？怎么读？
明确：问妻——“我孰与徐公美？”（感情色彩是亲昵）
            问妾——“吾孰与徐公美？”（感情色彩是严肃）
            问客——“我与徐公孰美？”（感情色彩是平淡）
妻：君甚美，徐公何能及君也！（先用赞叹性的陈述句，再用肯定语气极强的反问句，表现了正室夫人对丈夫的偏爱。）
妾：徐公何能及君也！（少了热情赞叹的陈述句，肯定语气减弱，表现出侧室夫人因地位卑微而对丈夫有所畏惧。）
客：徐公不若君之美也。（平淡的陈述句，肯定的语气更弱，可见客人言非心声，只是因为有求于主人，所以说出来显得有些勉强。）
2、梳理课文内容，欣赏结构美，体会说理方法的特点和好处。
三问
三答
三思
三比
三赏
三阶段成果
问其妻

问其妾

问之客

君甚美，徐公何能及也
徐公何能及君也
徐公不若君之美也
私臣

畏臣

有求于臣
莫不私王

莫不畏王

莫不有求于王
面刺，上赏

上书，中赏

谤讥，下赏
令初下

数月之后

期年
3、思考、分析人物性格
思考问题：你觉得邹忌是一个怎样的人？齐王又是一个怎样的人？
明确：邹忌市课文的中心人物，他足智多谋，善于辞令。在众人的交口赞扬中，他没有得意忘形，而是承认自己不如徐公，表现了他有实事求是的精神，头脑冷静，善于观察、思考，能透过现象看到本质，一旦考虑成熟，毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。他的进谏以耐人寻味的小事打动齐王，收到了很好的效果。
    邹忌是个头脑冷静，善于思考的人，我从他“三问”后的“三思”看出来；
 邹忌是个 实事求是，缘事及理的人，我从他“三思”后的“三比”看出来；
 邹忌是个 忠于职守，足智多谋的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来；
 邹忌是个 善于辞令，勇于进谏的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来……
齐王是一位有魄力的君主。他深知收买人心的重要，勇于听取不同意见，对于邹忌的讽谏，他闻过则喜，并马上付诸行动，更难能可贵的是他能根据人们对朝政的批评议论，进行大胆的政治改革。
四、学习体会：
1、本节课你有那些收获？

1、 预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？

3、学了本文，你有哪些启示？
《邹忌讽齐王纳谏》教案
学习目标：
1、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；
2、理解课文内容，感受人物形象；
3、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；
一、情景导入，明确目标。
唐太宗李世民曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”其大意是说如果用铜做镜，则可以使自己穿戴端正、得体；如果以历史为镜，可以知晓国家之兴盛与衰亡；如果以人做镜，敢于听取别人的意见和建议，则可以明知自己的优点与过失，也使自己在做人和待事方面更加完美，当时，直言敢谏的宰相魏征就充当了这位贤帝的镜子。我们知道：历代君王要成就一番大业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的，而劝谏能否凑效，一要看做君王的是否贤明，二要看进谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣——邹忌，今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）初读课文，读准字音。
读完师生共同纠错、评价。
指生试读课文，读完师生共同评价，指导改进。
（二）翻译课文，借助注释及工具书疏通课文一、二段。
师：“读准课文，是理解文意的基础，也是我们学习文言文的一个很重要的环节，下面请同学们借助注释及工具书翻译课文，画出疑难词句，同桌为单位讨论解决。”
生先自己翻译课文，画出疑难词句，然后同桌交流。
师巡视，适时进行指导。
生将同桌两人都有困惑的地方提出来，师生共同交流解决，扫除理解障碍。
（三）课堂检测
（四）三读课文一、二段，揣摩人物语气
邹忌向他的妻、妾、客提出的问题时口气有什么不同？邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以在回答邹忌的问题时语气与感情有什么差异？怎么读？
明确：问妻——“我孰与徐公美？”（感情色彩是亲昵）
            问妾——“吾孰与徐公美？”（感情色彩是严肃）
            问客——“我与徐公孰美？”（感情色彩是平淡）
妻：君甚美，徐公何能及君也！（先用赞叹性的陈述句，再用肯定语气极强的反问句，表现了正室夫人对丈夫的偏爱。）
妾：徐公何能及君也！（少了热情赞叹的陈述句，肯定语气减弱，表现出侧室夫人因地位卑微而对丈夫有所畏惧。）
客：徐公不若君之美也。（平淡的陈述句，肯定的语气更弱，可见客人言非心声，只是因为有求于主人，所以说出来显得有些勉强。）
（五）背诵课文
依照顺序、熟练背诵
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