藻类、苔藓和蕨类植物.doc

济水一中教案
主备教师
刘宗莉
授课时间
年 月 日
授课教师

课题
藻类、苔藓和蕨类植物
课型
新授
教
学
目
标
知识能力：1.  概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.  说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
过程方法 ：通过对三种植物的观察学会观察和研究生物的一般方法。
情感态度：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
重
点
难
点
重点：1.  藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.  藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
板

书

设

计

藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
生活环境

结构特点

对生物圈的作用和与人类关系

藻类、苔藓和蕨类植物
教
学
后
记

济水一中教案

教

学

设

计
【自学环节】
1、创设情景，导入课题：
在我们美丽的地球上生活着很多植物，你知道生物圈中有多少种植物吗？它们可以分成哪些类？
2、展示目标，提出问题：
请同学们根据预习提示阅读课本，同时思考以下问题。
①生物圈的植物可以分为几大类群？
②“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，知道这是为什么吗？
3、自主学习，展示成果：
学生自主学习后，进行小组交流，相互展示学习成果。
1、藻类植物 苔藓植物 蕨类植物、种子植物
2、这是藻类植物
4、梳理整合，发现问题：
分组讨论完成表格：

藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
生活环境

形态特征

对生物圈的作用和与人类关系

【互动环节】
1、提出疑问，互动探究：
①  藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
② 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、合作交流，共同释疑：
　　进行探究，并记录你所观察到的现象。
3、点拨引导，疑难剖析：
教师深入到各小组，尤其是具有典型性和代表性的小组，帮助学生点拨引导，疑难剖析。
4、总结归纳，拓展延伸：
（一）藻类植物
1.  生活环境：水中。
2.  形态：单细胞或多细胞。
结构：结构简单，没有根、叶、茎等器官的分化。
与人类及生物圈的关系：（1）释放氧。（2）鱼的饵料。（3）食用。（4）药用。
（二）苔藓植物
1.  生活环境：阴湿的陆地。
2.  形态：植株矮小。
结构：出现根叶、茎的分化，假根。
与人类及生物圈的关系：监测空气污染。
（三）蕨类植物
1.  生活环境：潮湿的陆地。
2.  形态：植株高大。
结构：出现根、叶、茎的分化。
与人类及生物圈的关系：（1）观赏。（2）绿肥及饲料。（3）食用。（4）药用。（5）古代的蕨类植物形成了煤。
【反馈环节】
1、初步应用，巩固新知：
①下列藻类植物中，属于单细胞的是（）
A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻
②下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（ ）
A利用孢子进行繁殖
B一般具有茎和叶，但没有输导组织
C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织
D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
③苔藓植物有了分化的器官是（）
A根、茎、叶 B果实、种子
C茎、叶 D花、种子
④与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（）
A受精过程不需要水
B根、叶、茎里面有木质部和机械组织
C根、叶、茎里有输导组织
D孢子进繁殖
⑤下列植物中有根、茎、叶分化的是（）
A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨
2、总结反思，情意发展：
以小组为单位相互谈谈本节课你学到了什么。

充分发挥学生的能动性。

藻类的分类和代表植物。

举例：葫芦藓，分析真根与假根的区别与作用？

苔藓植物为什么矮小？

蕨类植物为什么长得高大？