案例——地球的公转.docx

案例——《地球的公转》
一、教学理念
关注学生的差异，学习对生活有用的地理，重视对地理问题的探究。
二、教学目标设计（见表5）
表5 “地球的公转”教学目标设计表

教学目标
设计意图

知
识
与
技
能
我能······
A 能说出二分二至日日期及五带的划分
B 能根据地球公转示意图，运用地球公转模型，演示地球公转；
C 能解释四季的成因，分析五带的特征
能绘制太阳直射点的回归运动图，分别说出二分二至日时北半球昼夜长短状况;

用“我能······”来体现学生自主建构的理念

对目标进行分层，以满足不同学生的地理学习需要

运用可以外显的行为动词，例如“演示、绘制、说出”等

目标全面，三维一体
过
程
与
方
法
A 能根据地球公转示意图，准确判定二分二至日时地球所处的位置
B 能根据太阳直射点回归运动图，说出全年仅一次、全年两次及全年无太阳光直射的纬度范围
C 能运用咸宁永安中学相关资料，小组合作讨论并探究北半球全年昼夜长短的变化规律
情感态度与价值观
A 初步养成自主学习和合作学习的习惯
B 通过演示地球公转，解释相关地理现象，激发学生的地理学习兴趣，树立学生正确的地理观和学以致用的科学态度
C 通过绘制太阳直射点回归运动图，探究太阳直射点的运动规律及全年北半球昼夜长短变化规律，培养学生正确的宇宙观
三、教学重点
北半球昼夜长短变化规律、五带的划分
四、教学难点
太阳直射点的运动规律、北半球昼夜长短变化规律
五、教学方法
小组合作学习、演示法
六、教学过程设计（见表6）
表6 “地球的公转”教学过程设计表
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图

导入
新课

组内
交流

学生
演示

学生
小结

自主
活动

小组
讨论

迁移
运用

总结
[多媒体]播放地球绕太阳公转动画
[活动一]演示地球公转
[呈现表格]
北半球的节气
日期
太阳直射点
北半球昼夜
长短状况
春分

夏至

秋分

冬至

[点评]教师对学生的演示进行点评，并进行小组互评，评选出最佳小组，给予表扬
学生观察
[观察并讨论]
1.观看演示
2.小组讨论，并在组内模拟演示

[学生演示]各小组分别派上代表上台演示，小组代表需分别将地球置于太阳的不同方位，并能说出二分二至日的日期及太阳直射点的纬度。

学生是学习活动的主体，培养学生动手能力；

小组合作学习，组内不同类型学生互相帮助，促进学生取长补短，共同进步；

注重教师评价、小组互评等多种评价方式
[承转设问]请大家根据演示，总结一下太阳直射点的移动有什么规律？
[学生讨论总结]太阳直射点在南北回归线之间来回移动。
检验学生的知识建构状况
[活动二]探究太阳直射点的回归运动
[教师指导]引导学生绘制太阳直射点回归运动图

[练习]
学生在草纸上进行绘图练习

训练学生的绘图能力
[多媒体]展示咸宁市永安中学春夏秋冬四季景色图片及相关资料
[教师指导]从昼夜长短方面对比四季的差别
[拓展设问]假设地球不公转，咸宁市的昼夜长短会有什么变化？

[小结]
地球不公转时，咸宁市全年昼夜长短无变化
1.学生欣赏图片
2.[分组讨论]分别举例论证并回答北半球春夏秋冬四季昼夜长短状况，探究其变化规律
[拓展演示]
学生讨论，并排代表上台演示
小组合作学习，四组学生分别代表不同季节，组内讨论更加自由，促进不同学生自由发展；

拓展学习，学生学会迁移运用，学习对生活有用的地理
[教师指导]五带的分布及特点

[练习]学生绘图并解释五带的划分依据
[总结]地球公转的意义

锻炼学生动手能力及总结概括能力；

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