1、案例——《地球的公转》
一、教学理念
关注学生的差异，学习对生活有用的地理，重视对地理问题的探究。
二、教学目标设计（见表5）
表5 “地球的公转”教学目标设计表
教学目标
设计意图
知
识
与
技
能
我能······
A 能说出二分二至日日期及五带的划分
B 能根据地球公转示意图，运用地球公转模型，演示地球公转；
C 能解释四季的成因，分析五带的特征
能绘制太阳直射点的回归运动图，分别说出二分二至日时北半球昼夜长短状况;
用“我能······”来体现学生自主建构的理念
对目标进行分层，以满足不同学生的地理学习需要
运用可以外显
2、的行为动词，例如“演示、绘制、说出”等
目标全面，三维一体
过
程
与
方
法
A 能根据地球公转示意图，准确判定二分二至日时地球所处的位置
B 能根据太阳直射点回归运动图，说出全年仅一次、全年两次及全年无太阳光直射的纬度范围
C 能运用咸宁永安中学相关资料，小组合作讨论并探究北半球全年昼夜长短的变化规律
情感态度与价值观
A 初步养成自主学习和合作学习的习惯
B 通过演示地球公转，解释相关地理现象，激发学生的地理学习兴趣，树立学生正确的地理观和学以致用的科学态度
C 通过绘制太阳直射点回归运动图，探究太阳直射点的运动规律及全年北半球昼夜长短变化规律，培养学生正确
3、的宇宙观
三、教学重点
北半球昼夜长短变化规律、五带的划分
四、教学难点
太阳直射点的运动规律、北半球昼夜长短变化规律
五、教学方法
小组合作学习、演示法
六、教学过程设计（见表6）
表6 “地球的公转”教学过程设计表
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
组内
交流
学生
演示
学生
小结
自主
活动
小组
讨论
迁移
运用
总结
[多媒体]播放地球绕太阳公转动画
[活动一]演示地球公转
[呈现表格]
北半球的节气
日
4、期
太阳直射点
北半球昼夜
长短状况
春分
夏至
秋分
冬至
[点评]教师对学生的演示进行点评，并进行小组互评，评选出最佳小组，给予表扬
学生观察
[观察并讨论]
1.观看演示
2.小组讨论，并在组内模拟演示
[学生演示]各小组分别派上代表上台演示，小组代表需分别将地球置于太阳的不同方位，并能说出二分二至日的日期及太阳直射点的纬度。
学生是学习活动的主体，培养学生动手能力；
小组合作学习，组内不同类型学生互相帮助，促进学生取长补短，共同进步；
注重教师评价、小组互评等多种评价方
5、式
[承转设问]请大家根据演示，总结一下太阳直射点的移动有什么规律？
[学生讨论总结]太阳直射点在南北回归线之间来回移动。
检验学生的知识建构状况
[活动二]探究太阳直射点的回归运动
[教师指导]引导学生绘制太阳直射点回归运动图
[练习]
学生在草纸上进行绘图练习
训练学生的绘图能力
[多媒体]展示咸宁市永安中学春夏秋冬四季景色图片及相关资料
[教师指导]从昼夜长短方面对比四季的差别
[拓展设问]假设地球不公转，咸宁市的昼夜长短会有什么变化？
[小结]
地球不公转时，咸宁市全年昼夜长短无变化
1.学生欣赏图片
2.[分组讨论]分别举例论证并回答北半球春夏秋冬四季昼夜长短状况，探究其变化规律
[拓展演示]
学生讨论，并排代表上台演示
小组合作学习，四组学生分别代表不同季节，组内讨论更加自由，促进不同学生自由发展；
拓展学习，学生学会迁移运用，学习对生活有用的地理
[教师指导]五带的分布及特点
[练习]学生绘图并解释五带的划分依据
[总结]地球公转的意义
锻炼学生动手能力及总结概括能力；
检测学习成果
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