有关微课的一点思考.doc

品德课程标准中指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”那么怎样才能把丰富多彩的课程资源引入每一节品德课堂中，切实提高教学的实效性呢？作为一名青年教师，在近两年参加的区优质课以及市级教研课的过程中，也有了一些自己的体悟。
首先，充分利用有利于实现品德课程教学目标的各种资源。我校在校本课程——电影课的推广下，我们将品德教学与电影课程进行整合。在日常教学中，我们仔细研究了品德教材，将能和电影相结合的教学内容一一罗列出来，在课堂上充分利用影视资源，学生通过赏析、讨论来实现教学目标。例如：在执教四年级《想想他们的难处》一课时，学生对残疾人的了解是粗浅的，教学时我们通过独臂演员黄阳光的一段生活视频、小组讨论他会遇到哪些难处等形式，学生对残疾人有了更深层的理解，发自内心地感受到残疾人生活不易，他们要付出比常人千倍万倍的努力。再如一年级下册《小手拉小手》，现在的学生多数是独生子女，不能在校园生活中和周围的同学友好相处，总因为一些小事斤斤计较，那么在课堂上，我们采用了学生题材的视频拍摄让学生反思自己日常行为。像这样的资源优化和整合课例还有很多，学生在这样的品德课堂上一次次得到情感的熏陶，教师也有效地进行了品德教学。除此以外，教师在日常教学中还积极探索品德课与其他学科的整合点，例如科学、语文、综合实践等等，品德课程融入了其他学科的元素，让品德这门课程更贴合学生的生活实际。比如一下《雷雨来了》，我们挖掘了科学课有关天气的介绍，让学生在生活实践的过程中达成品德课程学习目标。
第二，充分开发并利用微课资源，实现品德课程的有效教学。在品德资源的开发过程中，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习。微课短而精，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。学生通过微课可以提前自主预习，这样在品德课堂上，教师的教学可以针对教学内容进行重点分析，实现有效教学。微课不仅为学生带来方便，也给教师教学带来很大的实效性。例如在教学一下《我掉了一颗牙》时，微课中关于如何刷牙的视频可以直接放在我们的课堂中，学生通过观看视频，了解真正的刷牙方法，教师通过活动让孩子动手操作，切实有效地培养了学生的刷牙习惯。
第三，充分利用家庭和社会资源。在组织教学中，教师除了自己要发挥组织者、指导者、合作伙伴的作用外，同时也要重视学生家长发挥的特殊作用，我们可以时常邀请他们参与课堂教学，与学生进行互动交流，共同为学校的品德教育教学服务。