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如何激发教师积极性

素质教育大旗已高高举起，新课改的浪潮一浪高过一浪，传统的教材唯一、教师唯一、课堂唯一的格局将被根本打破，新的教育体系正在构建中。这是一场极其激烈的超越自我的挑战。在这场教学改革中教师原有的知识结构、教学能力将会陷入尴尬境地。一些善于改变自己，捕捉信息，重塑自我的教师必将脱颖而出。而一些不愿意改变自己，固步自封的教师必将被学校淘汰，被学生抛弃。
职业倦怠是影响教师工作积极性的客观因素。当今社会一些人很现实。甚至一部分教师为了生活而教学，过一天算一天，从星期一开始就盼着双休日，总是重复着自己简单的教学方式，不思进取，终其一生就是个教书匠。
教师的积极性对教学效果影响极大。激发教师的积极性势在必行。
一、 首先学校要加强完善激励机制。
我毕业后来到一所乡村学校。学校的管理没有形成完善的制度。评优时，那些与领导走得近的或者脾气暴躁、喜欢惹事的教师优先；真正态度端正、教学能力强、又不善于言谈的教师往往被遗忘在了角落里。整个学校教学风气不正，教师与领导及教师之间关系紧张。这种现象使原来积极教书的教师渐渐地懈怠。教学秩序混乱，能取得好的教学效果吗？
所以我觉得激发教师的积极性，必须建立完善的激励机制。能够充分发挥每位教师各自不同的才能，挖掘其潜力，而且可以使校园充满活力和生机，使教师的创造能力得到最大限度的发挥。首先建立健全教师的奖励制度，大力奖励在教学、管理、任务完成情况、师德师风建设等方面作出突出贡献的教师。如评选教学能手、优秀班主任等。凡享有“优秀”称号的，在外出学习培训及职称评聘、评优选先时应优先考虑。
二、其次领导要知人善任。
当今社会，经济发展很快，教师不仅经济压力很大，而且教学任务重、社会压力也很大。一些心理承受能力弱的教师很悲观，面对家庭、社会的压力有的整天抑郁寡欢、萎靡不振，甚至有的做出令人意想不到的事情。最近几年出现的教师跳楼自杀的事例。这些血淋淋的事实令人反思。
所以学校领导要做到以情管人，多和教师交流，以便了解每一位教师及家庭情况，帮助教师排忧解难。创设条件尽量满足教师的合理要求，改善教师生活、工作、学习环境，尊重每位教师。领导对待教师要多一点赞赏，少一点指责。不歧视弱者，对受挫折、有抑郁的教师要及时给与更多的关心帮助，让他们感到集体的温暖，领导的关心。对具有不同特长的教师委以符合其特长的任务，让每个教师能发挥各自特长，做到“百花齐放”。
三、最重要的是教师自身加强学习，将知识转化为教学能力及教学技巧。同时还要强化我们教师的职业责任感。教师拥有“教师是天底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂工程师。”这些高度称赞，但是教师也承担“传道、授业、解惑、启智”大任，肩负着为社会培养人才的责任，学生的未来就是我们祖国的未来。面对崇高的赞誉、艰巨的任务，我们教师必须竭尽所能、想方设法，使教学工作变得轻松、愉快、从而感受到幸福。
1、有一种爱叫放手。
一年级学生才走进学校，每天要打扫班级。他们扫帚都握倒了。我见了告诉他怎么握扫帚、怎么扫地。渐渐他们每天会将班级打扫的干干净净。一年级出黑板报时学生站在那儿看着，我便请几名学生帮我画一些小题花。二年级时让他们自己设计版面，我在旁边指导。到了三年级学生组织人员、分配任务，两节课的时间将一期主题鲜明、色彩丰富的黑板报顺利完工。看着这样的黑板报，我心里喜滋滋的!
教师教育学生的目的是为了提高他们解决问题的能力，练硬他们的翅膀，以便飞得更高更远，去融入社会，大展身手。可是当前一些教师总觉得很忙、很累。那是因为他们总是事必躬亲；即使不亲自动手，也临阵指挥。学生成了教师手中的“木偶”。一味的“圈养”，会使学生缺乏飞翔的勇气。只有“放养”才能使学生的优势得到巩固与发展。尝试学生自主管理，有时候放手也是一种爱。这样既解放了教师，学生的各方面能力也得到锻炼、发展。
2、特别的爱给特别的你。
俗话说：十个手指还有长有短。班级的学生不可能都很优秀。我班有位学生从农村转进，学习习惯差、基础不扎实、一口土话。上课时注意力不集中，不敢举手回答问题。课下我找他谈心，鼓励他，使他感觉到我对他的关心，消除畏惧心理。然后课堂上，我提一些简单的问题请他回答。当他得到老师和同学们的掌声时，脸上露出花一样的笑容。慢慢地，他爱上学习，各方面都取得进步。
只要我们教师面向全体学生洒下温暖的阳光、爱的雨露，对每个学生都奉献爱心，尤其对有特别情况的学生，更要奉献爱心。一位智者说过：“每个人身上都有太阳，重要的是如何让它发光。”苏格拉底奇丑无比，却散发出智慧的光芒；邱吉尔小时候曾经口吃，却成了英国首相；爱因斯坦在学校中七次考试不及格，可他成为闻名世界的发明家。师爱的无私与母爱不是一个概念，母爱不计较子女的任何缺点，但教师可能会有选择。让我们放下私心杂念，把更多的爱洒向特别需要爱的学生吧！相信特别的学生不会妨碍教师的积极性，甚至会让我们获得意想不到的成就感，从而激发我们教师更加热爱教书育人这个职业！
3、爱“差生”没商量。教师在教学中难免遇到学业不良者，即所谓的“差生”。相信每个教师都会遇到这样学习基础差、甚至行为习惯差的学生。其实这类学生更需要教师的关爱。曾经我遇过一位学生王某，学习成绩差、课堂上不守纪律，课间时常打闹，有时还伤害玩伴，很让我头痛。经过一段时间观察，发现王某很机灵、也通情达理。于是我决定对他漫长而细致的教育。首先我把他当人看。我从尊重他的人格出发。动之以情、晓之以理、导之以行，我用一种真诚的师爱去感染他、帮助他、引导他，使他感到温暖，使他意识到自己存在的价值，体验到做人的一种尊严和幸福感。其次我把他当未成年人看。我蹲下来和他说，不用成人的标准衡量他。否则会挫伤他的积极性，从而扼杀他的开拓精神和创造意识。再次把他当不完美的人看。面对他的不自信的神情，变对他说：“金无足赤，人无完人”只要你努力每天进步一点点，就有希望。通过不懈努力，三年后他不但获得“校园文明小标兵”的称号，还在在小学毕业考试中取得良好的成绩。
现在的学生多是独生子女，个性强、不合群、自私自利、耐错能力弱、组织纪律观念淡薄等。教师要改变过去的师生观念，树立新的师生理念，促进学生向健康的方向发展。“世界上并不存在垃圾，只有放错了地方的财富。”“木匠手里无废料，教师眼里无差生。”这些告诉我们教师在教育学生的时候多一些关怀，少一点指责吧。在教师爱心的浇灌下，每一朵小花都能绽放出美丽的花瓣。看到这样的美景，能不激动吗？能不喜爱教师这一岗位吗？
4、幸福其实很简单。有人认为幸福很难，其实幸福也很简单。从教师利益的角度而言，论文见诸报刊、参赛获得名次、受到领导表扬等等，都会让自己感觉无比幸福。但是从教师专业的角度看，上面的一系列来自瞬间的感动都无法与学生在内心深处记住自己的劳动来得持久而猛烈。
十多年前我教的一个班。十多年后的现在当年的那些学生已经长大成人。他们得知我生病，便相互联系。一日十几位学生齐刷刷来看望我，有的名字我都记不清。他们有的说：“老师，从你不教我们之后，我们的成绩开始下降。”有的说：“听说你病了，我们都很着急！”有的说：“老师，你工作太认真！肯定是累坏了。现在可要养好身体。”学生的关心问候使我既惭愧又喜悦。惭愧的是那时为了自己没有坚持把他们最后一年教完，喜悦的是这些学生还是那么尊敬我，那么关心我，让我感受到无比的幸福。虽然这些已过去两三年，至今我的脑海里始终萦绕着学生们那些关切的话语，那种幸福感总是充盈着我的生活。有时我在心里想：“感谢有你，亲爱的学生们！是你们让我感受到无穷的幸福。”
当我们每天重复着“昨天的故事”感觉非常无趣的时候，为什么不给我们自己增加一点别样的生活呢？如用心关注那些心理和身体上有缺陷的学生，会给我们教师带来充实，会让我们的教育生活丰富多彩起来，同时还能提升我们教师教书育人的能力。人非草木，孰能无情。何况一个个活生生的学生呢？成就了学生，也幸福了自己。我们的辛勤付出总会有丰硕的回报。请相信：大手牵小手，幸福天天有。教师感觉到幸福，才会对教育释放更多的热情和能量。
总之，人生易老，青春难留，做一个善于解决困难的人吧。我们教师面对教育改革必须不断学习，牢固我们的专业根基，夯实我们的素养底气，丰富我们的生命底蕴，使我们在现实的教学相长中变得更加温暖、细腻、睿智和鲜活，也会让我们在教育生涯的道路上越走越宽阔。这样我们教师在教育教学中才能充满无穷的热情，乐此不疲！