飘逸的南国风.docx

《飘逸的南国风》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。
2、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。
3、学会演唱《弥渡山歌》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。
2．过程与方法
课前布置学生利用图书及网络资源，进行知识准备，课初利用地理、历史及人文等相关知识，进行分析民歌地方风格形成的原因。课中配合配套课件中的音像资源，让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。
采用引导、对比、分析、讨论、探究等方法。
3．情感态度与价值观
本节课中，重视音乐艺术的实践过程和情感体验，在愉悦-乐趣-兴趣-情感的教学过程中，提高学生的鉴赏审美能力。
二、学生分析
《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”怎样才能让学生更好的真正的感受南方民歌的风格特点呢？根据学生对民歌不怎么排斥，也不怎么兴趣的情况，重组和整合了教材，溶入了福建较为著名的民歌《采茶舞曲》，采用与西北民歌的音乐风格对比、分析的手段，引导学生从熟悉的民歌来感受南方民歌的音乐特点。
三、教材分析
1.本节的作用和地位
《飘逸的南国风》是本教材第二单元腔调情韵—多彩的民歌的最后一节，因而这节课一方面感受与掌握南方民歌的风格特征，另一方面带领学生探讨民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因，对第二单元起到一个总结作用。
2．本节主要内容
1、欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，两首不同风格的云南民歌的对比，以此导入。
2、欣赏《弥渡山歌》（器乐和声乐），感受音乐情绪。学唱《弥渡山歌》
3、知识学习：简介南方民歌的基本特征。
4、聆听《对鸟》，感受、体验其音乐情绪，尝试用方言演唱歌曲，分析其旋律与当地方言和地理环境间的关系。
5、聆听并演唱《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，思考这首歌的内容及时代特点，了解民歌的发展与社会变革之间的关系。
3.重点难点分析
教学重点：聆听、演唱三首云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌的形成和特点，能初步理解与掌握南方民歌的风格特征。
教学难点：能够初步认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。
4.课时要求：一课时
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
导入
播放福建歌舞曲《采茶扑蝶》
导言：你们这代人也许对这首曲子并不熟悉，但今天我们要上的是《飘逸的南国风》，讲南方民歌，我们福建也属于南方，而这首歌曲是我们福建的民歌代表，整首曲子描写了茶农们愉快采茶的场景，曲子的旋律高昂、优美。在1953年《采茶扑蝶》代表中国参加第四届世界青年联欢节并荣获银奖。
当然，南方的民歌丰富多彩，我们一起去领略她的飘逸之美。

直入的语言将学生带入新课
展开
南方民歌的基本特征：P37

感受（一）
云南地区：
1、 《弥渡山歌》
A：歌曲简介：地处依山傍水，盛产民歌，此歌曲式起—平—落，善用比兴，表达了追求爱情的决心。
B：欣赏：请学生指出演唱时的方言？
2、 《山歌好比春江水.多谢了！》英伦版
A：歌曲介绍
B：欣赏：并观察与《弥渡山歌》有什么相同点？（比兴手法，歌声嘹亮，清透）
1、聆听歌曲
2、找出歌曲中的方言。
3、聆听并对比两首歌曲
4、找出两首曲子的异同，并讨论
通过对歌曲的聆听，以及两首曲子的对比来找出歌曲的特点
感受（二）
浙江地区：
1、《对鸟》
A：歌曲介绍P35
B：欣赏：注意方言的演唱
C：欣赏青歌赛版本的《对鸟》，
D：学生谈谈感受
2、《采茶舞曲》
A：简介：浙江泰顺民歌，用方言演唱，这首采茶舞曲曲调欢快、跳跃，再现了采茶姑娘青春焕发的风貌。
B：与福建《采茶扑蝶》的对比：
都表现了表现种茶、采茶的欢乐情绪，
福建——高昂、优美
浙江——婉转、柔美
D：
从声音技巧、舞台表演、服装上都给人以美的享受，体现了民歌再创作、发展的精神
对比《对鸟》与《采茶舞曲》找出歌曲的特点与风韵
感受（三）
湖北地区：
1、《龙船调》视频欣赏
思考：湖北民歌的曲风，相对比较热烈，有一股子“辣椒”的味道
2、《幸福歌》
A：简介：歌颂农民解放后的幸福生活，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
B：欣赏：注意装饰音、衬词、方言
C：师生互动：师领生合。
1、聆听歌曲
2、找出歌曲中的装饰音、衬词、方言
3、学唱歌曲
通过对比、学唱来感受歌曲的特点和地方特色
拓展
民歌与当地方方言的联系？
讨论并回答问题
认识民歌中方言的作用和影响
归纳
民歌的民族风格及地方风格
西北——高亢——地域广阔，豪放粗犷
中原——醇厚——源远流长，底蕴厚实
南国——飘逸——山清水秀，性格柔婉
三大民族——特色鲜明，风味十足。
1、讨论，分小组回答问题
2、尝试为各类型的民歌分类并说出特点
学会自己归纳总结特点，并加深课堂印象。
总结
俄罗斯作曲家居伊说“民歌中表现出整个民族的创造力量！”，我国著名作曲家冼星海先生说“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌！”。期待我们的同学们不但能够听懂我们民族的民歌，将来还要利用所学的知识去发现甚至发展我们的民歌！

五、教学反思：
《弥渡山歌》的演唱时间不足，这是一首演唱性很强的曲子，可在今后的教学中适当延长时间学习，更好的掌握云南山歌的韵味。