阅读大地的徐霞客.doc

《阅读大地的徐霞客》教学设计

一、 教材简析：
课文记叙了明末奇人徐霞客不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，幷将其游历、观察和研究记录下来的故事。
二、 教学目标：
1、 默读课文，朗读课文了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业作出的巨大贡献。
2、 理解“卓尔不群、锲而不舍”等词语在课文中的意思。理解“阅读大地”的含义。
3、 培养学生探究意识，收集资料，理解课文的能力，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
三、教学重难点：
了解徐霞客人“奇”在哪里，书“奇”在哪里。了解阅读大地的意思。
在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
师：你喜欢旅游吗？去过哪？有什么收获？
生：自由发言
师总结：“读万卷书，行万里路”老师也喜欢旅行，它可以让我们亲近自然，开阔眼界，增长知识。今天，我们一起去认识旅行达人。
板书课题：阅读大地的徐霞客
（二）学习第1自然段，质疑
多媒体出示：徐霞客的生平介绍
学生默读并说一说读后你知道了什么？读到这儿，你有什么问题？
（三）学习第二自然段。
1、学生自由读课文第2自然段，画出徐霞客与众不同的地方。
2、师抓住重点词语（醉心、卓尔不群、雄心壮志）指导朗读。
3、师生接读。
老师引读，当时的读书人都忙着追求功名时，学生接读“徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”
老师再次引读，当时的读书人抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”埋头苦读时，学生接读下面的课文。
4、师总结难怪他被称为明朝末年的一位奇人相机板书卓尔不群。
（四）学习课文3、4自然段
1、过渡：说起来容易做起来难，徐霞客都做到了吗？
2、学生默读3、4自然段，画出相关的句子。
3、汇报交流。
抓住“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料。”生谈体会。指导朗读这句话。
4、学生继续汇报：徐霞客所经历的艰辛。
5、学生读第三自然段，结合课文插图理解“燃松拾穗，走笔为记。”
5、师总结，学生说一说脑海中浮现的画面，齐读课文第三自然段。
（五）阅读课文5、6自然段，学习徐霞客锲而不舍的精神。
1、课文一共讲述了几个小故事？你又认识了一位怎样的徐霞客？
2、学生自读课文，汇报交流。师相机板书：锲而不舍
3、了解作者的写作方法。
（六）学习第七自然段，理解书奇在哪。
1、出示课文第7自然段。
2、师提问：书奇在哪？学生自读课文，汇报交流。
（七）教师总结全文，理解“阅读大地”的含义
1、师生共同回顾全文，相机总结。
2、齐读课题。说一说课文中的“阅读”是什么意思？
3、多媒体出示：《徐霞客游记》对人类的贡献及世人对徐霞客的称赞。

五、布置作业（略）

板书设计：
阅读大地的徐霞客

卓尔不群 立奇志

千辛万苦 历奇险

锲而不舍 涉奇境

终其一生 著奇书