《月亮湾》拓展练习杜莉.docx

《月亮湾》教学拓展练习
儿子的周末作业是仿照《月亮湾》一课，写写自己家乡的美景。这篇是按照方位顺序向我们介绍自己居住的村子。作为一名二年级的语文老师，我觉得这篇课文给学写话的二年级学生提供了范例，降低了难度。坚持仿写是提高学生习作能力的一条途径，其好处在于：
一、提供材料——让孩子有米下锅
教学中我们经常发现，给学生一个命题作文，学生抓耳挠腮，绞尽脑汁，苦于无米下锅。尤其对于二年级的学生而言，根据作文要求从生活中选材有点难。外婆家在乡下，村子里有大河小河，有农田菜地，有桃树竹林……这些景色与文中所描述的有相似之处，完全可以照着书上的语言描写。于是我带着儿子回外婆家寻找可以写的素材。
二、教给方法——让孩子有章可循
在带着儿子观察时，我按照方位和他一起寻找，一边找一边在纸上利用他数学中学习的方向画图，标出方位，写下表示方位的词语，如院门外、房子前面、马路边、河的南岸、北岸，告诉儿子要想向别人介绍某一地方可以按照方位顺序进行。另外在介绍一处地方时，要紧紧抓住那地方有代表性的景物，如《月亮湾》里在写村子前面的小河时，就抓住了小河的水、小鱼、石桥、河岸等一些景物，运用生动、具体的词语和比喻的修辞手法将村子描写的很美。掌握了这一方法，灵活运用到自己的写话中，如我们看到的有“碧绿的秧草，笔直的水杉树，抽出鹅黄色嫩芽的柳树、桃树……”
三、生发创新——学生个性表达
仿写的训练是利用求同思维，是学生解决无内容可写的困难，引导学生写作入门，仿写是手段，创新是目的。因此，要善于指导学生找出异点，用求异思维，摆脱范例的束缚，举一反三，从模仿为“举一”，以创新为“反三”，由仿写向创作过度，培养写作能力。儿子根据作者写“村子的前面、后面”生发创新出 “河的南岸长着一排水杉树……几棵柳树……河的北岸有几棵桃树……过了桥，是金灿灿的农田。”其中，在写桃树时，我让儿子背了书中写桃树的语句“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像是一片灿烂的朝霞。”我带着儿子站在桃树前问他：“这树上的桃花都开了吗？能用开满吗？你再看看，这些桃花开得一样吗？”于是就有了“北岸有几棵桃树，粉红的桃花在枝头绽放。有的花瓣儿全都展开了，有的才展开一两片花瓣，有的才是桃花苞，鼓鼓的。”完成了由模仿到创新的飞跃。