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给差生更多一点关爱
莫永艳

【内容提要】
作为教师，最重要的是爱学生，尤其是爱所谓的“差生”。 他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。这样的教育结果是差生更差，因此，教师要用无私的爱感化、关爱差生，这也是时代对我们的要求。

【关键词】
教师、差生、关爱、尊重、激励

【正文】
原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！
和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗？据全国人大常委会执法检查组对未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的实施情况进行的检查调研报告显示：青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中因感觉社会不公平而实施报复的少年犯罪案件也占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。在我们大力推行希望工程、救助失学儿童的时候，千万不要忽略对所谓“差生”这一特殊孩子的关注，这将是一项关系到中华民族未来素质的希望工程。
“没有天生的差生，只有天生有差异的学生”，这已是教育工作者的共识。对待差生最重要的当然是要给他们更多的理解和关爱，使其心灵免遭伤害和打击。严格地讲，世间是没有差生的。如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生。他被老师赶出学校，可从他后来的成就来看，能说他是差生吗？鲁迅、郭沫若，他们读书的成绩，虽然不至于沦落到差生的行列，但也算不上什么优生。 美国著名心理学家加德纳，将人的智力分为七种，它们各有所长。差生的成绩只能说明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生，但并不能否认他们具有其它方面的才能。而我们的传统教育却给他们当头棒喝，在很大程度上扼杀了他们的才智。 把分数当成唯一的标准，这是我们九十年代初推进素质教育以来天天在反对的事情。因为教育非常重要的目的是让学生学会做人、学会生存、学会健体、学会相处和工作，学会赚分数是不提倡的。可是我们的教育从实际情况来看，强化了分数的重要性，教育纯粹已经成了分数的奴隶，好像全社会都在为分数而奋斗，这实际是形成差生的源头。淡化单纯的分数，善待每位教育对象，这是对“差生”的最大理解。只有这样才能够消除学生之间的等级观念；才能减少甚至杜绝青少年犯罪；才能填平“差生”的泥塘。我们应公正、平等地对待后进生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对后进生要多几分尊重、多几分理解。在班级管理中常找后进生谈心，听取他们的建议和要求，特别是在处理班上重大事情( 如确定班干部人选、评优等)时，都应事先征求后进生的意见和看法，只要是合理的，我们都应认真采纳，及时改进工作。这样，后进生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。　　
具体的工作中，我们还可以从如下几方面去尝试：
一、关爱“差生”
人都是有感情的，后进生也有丰富的感情世界。要转化他们，必须大力进行感情投资。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对后进生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阏，产生感情上的共鸣。由于差生学习成绩不好，自身缺点多，因此他们在家长、老师面前得到的常常是训斥、责怪、埋怨、冷漠、甚至是打骂，这些都使他们稚嫩的心灵受到伤害，它们变得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意搞破坏，以发泄心中的不满，引起别人重视。对于这些同学我首先告诉他们我绝不揭老底，希望他们在新的班级重新开始。在平时的学习生活中我多关心他们，注意察言观色，及时与他们促膝交谈，了解他们的内心世界。另外我注意从日常细节中关心他们，不论在什么地方见到他们，我总是微笑着主动与他们打招呼。在得到他们的帮助与支持后，我毫不吝啬地说声：“谢谢”。在他们取得哪怕是非常微小的进步时，我及时送去自己真诚的赞扬。在他们犯错误时，我能暗示的不明示，批评绝对不公开。在课堂上我常常用鼓励的眼神去注视他们。在他们与成绩优异的同学发生矛盾时，我提醒自己必须秉公办事，甚至对他们说话的语言要更委婉。总之，我认为教师不应只有空洞的说教，而应从学习生活的细节中让差生感受到老师对他们的关爱与尊重，真正做到“润物细无声”,用爱的细雨滋润那一颗颗本不该冷漠的心。
二、表扬“差生”
荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找后进生的“闪光点”，后进生并不是一切都坏的，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来激励后进学生的进步。
三、成功激励
教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐，因此，他们在各项活动中，特别注意鼓励后进生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。其实在后进生中，有的在活动方面有较强的组织能力；有的做某项工作很有热情，勇于负责；有的在文体方面有一定的特长，等等。通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

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