优化作业质量的探究.doc

“一主三元”幸福教育小课题研究申报表
申报单位：张庄乡第二中学 时间：2012/9/21
课题名称：
优化作业设计
提升作业质量
课题组长
吴亚伟
课题组成员：
（2-5人）
储广修 尚伟 蒋晓丽
【为什么要开展本研究 （即研究的目的、意义、价值）】
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固知识，又能发展学生的能力，培养学生的创新意识。因此，适当布置作业是很有必要的。但新课程理念下的作业设计应该是什么样的，才能更好的适应素质教育，提高教学效果。作业是否越多越好，是否一定要独立完成，是否要老师设计，是否一定要停留于文本的书面作业，是否可以融入其他学科的内容。我们的追求目标就是帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习氛围，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，使作业成为学生巩固知识、运用知识、创新发展的一片天地
【本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）】

【课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）】
本课题研究成果中的作业设计灵活性强，充分开动学生的动脑能力，需要学生自己做许多课下工作，所以，我们确定的实验对象是七、八、九年纪的学生
研究主题：
一、如何布置作业
(1)、小组合作式作业，互帮互助共同提高
由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。设立小组合作式作业让每个成员有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦，使学生学得主动，形成深刻的体验。小组成员不仅要争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到预期目标。
(2)、 自主探究式作业，展示自我风采
学生完成数学作业也就是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践，自主探索与合作交流，这样学生对数学知识，技能才能真正理解和掌握 ，才能获得广泛的数学活动的经验。(3)、 实践性作业，不拘束于书本
社会生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所，在作业设计时，创设实践性问题，促使学生利用所学的知识和技能寻求解决问题的方法，体现数学知识在实际生活中的价值，让学生感受利用知识的快乐。
二、如何检查作业
【课题预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）】
（一） 切实减轻了师生由作业带来的过重的负担。
过重的课业负担确实减轻了。学生因作业带来的心理负担得到了缓解，以往，许多学生厌作业、烦作业，心理上早形成了一种恐慌，而今，生动活泼的作业已成为学生的期待，作业不再扮演工具的角色，学生把完成作业、设计作业看作一种乐趣，完全没有负重感。
（二） 学生的综合能力得到了显著的提高。
数学作业本身就能提高学生的穿心能力，培养数学综合素养，它创造各种机会让学生去实践、去体验生活、去接触社会、去学以致用。
（三） 学生的个性得到了极大的张扬。
作业让我们的学生成为了作业的真正主人，他们通过思考设计了许多个性化的作业，这也成了学生的一笔宝贵的财富，也是学校的一笔财富。
学校审批意见

审批单位（公章）时间：