“大思政课”视域下的高校思政课实践教学创新策略.pdf

第33卷第3期2023年9月信阳农林学院学报Journal of Xinyang Agriculture and Forestry UniversityVol.33 No.3Sep.2023“大思政课”视域下的高校思政课实践教学创新策略郑睿智（信阳农林学院学生处，河南信阳46 40 0 0）摘要：习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。这为新时代高校开展好思政课指明了发展方向，提供了基本遵循。网络信息技术的迅猛崛起，为当下高校思政课实践教学带来了诸多挑战与机遇，而要充分发挥思政课实践教学的主阵地与主渠道功能，则必须加大教学改革与创新力度。实践教学作为高校思政课必不可少的关键环节，是验证思政课育人成效、理论联系实际能力的重要路径。因此，“大思政课”理念的提出，不仅契合了新时代人才培育目标的新标准，而且为高校思政课实践教学开创了新思维、新内容与新渠道。关键词：大思政课；高校；思政课；实践教学；创新中图分类号：G641高校思政课实践教学应注重大学生的个体差异性与主观能动性的发展要求，以推动大学生德智体美劳的全方位进步为依据，为经济社会发展培育出优秀的建设者和接班人为重任。传统的思政实践育人模式较为滞后，一定程度上局限了思政课实践教学的顺利开展和有效创新。对此，高校应精准定位“大思政课”理念的新内容与新要求，秉守以人为本的教育理念，着眼于新时代变革所需条件，紧扣当下教育教学瓶颈，不断改进与调整教学举措，主动且积极应对“大思政课”视域下的新挑战，全力破解教学难题，实现高校思政课实践教学的全方位升级，推动大学生的全面发展。1“大思政课”对高校思政课实践教学创新的要求1.1高校思政课实践教学要具备战略性在“大思政课”教育背景下，高校思政课要科学制定教学计划，按照国家政策对整体教学目标与计划进行不断完善，对思政课实践教学策略和技术等进行不断革新，促使教学目标具有战略性特征，着重提升大学生的政治素养，强化对思政课实践教学的重视度，积极探索教学方法，不断增进思政课实践教学与“大思政课”教育观的切合度，为国家培育先进的思政人才保驾护航。1.2高校思政课实践教学要具备创新性创新是发展与进步的根本动力，高校思政课实践教学必须通过创新保持与时俱进。具体而言，高校思政课实践教学的思维与理念、方式与方法、模式与手段等均需要贴近现代化社会发展实情，借力创新提升大学生的学习能力、专业能力与综合能力，并能够培育大学生的创新意识与创新能力，使其成为全方位发展的新时代人才。1.3高校思政课实践教学要具备人本性高校思政课实践教学应当结合“大思政课”的教育要求，根据当下大学生的整体状况因材施教。而在实践教学过程中，思政课教师应充分尊重大学生的教育主体地位，依照大学生的自主学习能力与发展需求制定强针对性的教学目标，且要开通大学生信息反馈渠道，广泛收集其提出的教学意见或建议，从而更具针对性地进行思政课实践教学改革与创新。2“大思政课”对高校思政课实践教学创新的时代蕴意2.1聚力正向思想，筑牢学生信念收稿日期：2 0 2 30 4-0 3作者简介：郑睿智（1 990 一），女，河南邓州人，助教，研究方向：思想政治教育，马克思主义哲学。文献标识码：A文章编号：2 0 9 5-8 9 7 8(2 0 2 3)0 3-0 1 57-0 4:157第3 3 卷第3 期思政课对提高大学生的规范学习行为与道德品质有着至关重要的影响，有助于使大学生树立更为正确的“三观”，增强其使命感与社会责任感，引导大学生自主形成强大的凝聚力与向心力，帮助大学生更好抵制外界各种不良思维习惯和生活观念的侵袭，进而成为对国家、对社会更为有用的现代化高级人才。2.2健全学生人格，实现全面发展在高校思政课实践教学中，其不仅仅包括对大学生的思想教育与政治教育，还包括道德教育与品行教育等多方面内容2 。因此，高校思政课实践教师在对大学生进行专业教育的过程中，还要重视对其文化素养、思政素养、道德素养等综合素质的培养，确保大学生能够具备高尚的思想道德情操，真正成为新时代中国特色社会主义建设的合格人才。2.3消解思想矛盾，构建和谐氛围高校思政课实践教学能够引导大学生剖析与反思自身问题，同时还能帮其有效解决自身问题，进而提高大学生的心理素质、适应能力以及人际交往能力，有助于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对营造团结、友好、向上的校园环境十分有利。3基于“大思政课”的高校思政课实践教学的创新策略3.1思维层面：秉持“大思政课理念，创新高校思政课实践教学思维首先，整体布局，打造高校思政课实践教学合力。思政课实践教学作为高校落实立德树人目标的重要路径与关键举措，在提升大学生思政素养方面发挥着不可替代的作用。对此，高校思政课实践教育者需要以“大思政课”教育观为出发点，打破相关部门之间相互割裂的传统工作状态，做到互通有无，共同推进思政课实践教学资源的优化与整合，形成合力开展高校思政课实践教学。其次，深度聚焦，夯实立德树人的思政课实践育人目标。近年来，思政教育领域中兴起的“课程思政”新理念迅速“走红”，其实质包含于“大思政课”之中，“课程思政”的理念核心在于促进各类课程与思政课的同向同行，进而发挥协同效应3。这为高校以“大思政课”为引领，有效开展思政课实践教学开辟了新方向，即学校可以一切教学活动与教学科目为载体，围绕立德树人目标，深挖各专业课中蕴藏的思政育人元素，切实推动专业课、通识课、实践培训与立德树人目标的深度融合，将立德树人的思政课实践育人目标融汇于高校教育教学的全过程。再次，紧跟时代，塑造实现伟大中国梦的未来接班人。以“大思政课”观念为指引，高校思政课教育者需要拓宽视野、开阔心胸、紧跟前沿，对思政课实践教学进行着力创新，提升用思政实践铸魂育人的能力与水平，逐步引领大学生将社会主义核心价值观根植于脑海中，坚定其中国梦必将实现的信心，培育其浓厚的爱国主义情怀，使其自主将爱国之情、强国之志与报国之行融人个人价值与社会价值的实现过程中。最后，重视实践，发挥高校思政课实践育人效用。从“大思政课”视角审视思政课实践教学创新，要求教师有力指引大学生善于面对、分析现实，筑牢其责任意识与担当精神，并能够自主通过实践活动不断锻炼与提升自已，做到对思政课理论知识的深刻领悟，并能够将其灵活应用于实践当中，使自身能够更好地应对与解决现实问题，做到理论知识对实践技能的指导，理论知识向实践素养的成功转化，助力大学生逐步发展成为新时代所需的思想觉悟高、实践能力强的现代化人才。3.2队伍层面：切合“大思政课”要求，创建高校思政课实践教学队伍一方面，优化高校思政课实践教学队伍的构成。“大思政课”教学理念的贯彻与落实，需要高校对各部门的思政队伍予以有效整合，最大化调动多元协同优势。细而言之，一是构建高校思政课实践教学师资领导队伍。高水平的领导队伍，能够有力激发高校思政课实践教学师资队伍的统筹作用与协调功能，而其更是实现思政课实践教学通力合作的前提与基础。二是构建由校团委与学工部带领的思政课实践教学师资队伍。高校应充分重视并发挥团委、学工部的组织引导功能，从而构建水平更高、素养更好、能力更强的思政课实践师资队伍。三是构建思政课实践教学师资队伍。高校思政课教师作为实践教学开展的核心力量，需要肩负起实践教学大纲编制、实践教学目标确定、实践教学队伍培训等任务。四是构建思政课实践综合素养教学师资队伍。综合素养是高校思政课实践教学的主要组成部分，高度重视思政课实践教学环节中的综合素养课功能发挥，有助于更好地发挥思政课实践育人作用。五是构建专业课程实践教学与思政课实践教学融合的师资队伍。作为高校思政课实践教学有效开展的一个重要载体，专业课程实践教学可与思政课实践教学进行158:信阳农林学院学报2023年9 月郑睿智：“大思政课”视域下的高校思政课实践教学创新策略多维融合，最大程度延展高校思政课实践教学路径，进而充分调动专业课程的思政实践育人功能，实现大学生专业素养和思政素质的同步提升。另一方面，提升高校思政课实践教学队伍的素质。“大思政课”视域下的高校思政课实践教学作为引领大学生深入践行理论知识的实践性学习活动，要求教师同时具备扎实的思政理论知识与较强的思政实践能力。因此，高校应积极组织力量，强化对思政课实践师资队伍的培训工作，确保该队伍能够成为习近平新时代中国特色社会主义思想的主动传播者、中华民族伟大复兴的奋进者、立德树人的担当者、党的坚定维护者等，进而更好地促进高校思政课实践教学活动的有序展开。3.3平台层面：对接“大思政课”标准，创设高校思政课实践教学平台构建高校思政课堂实践教学平台。思政课实践教师应牢牢把握课堂教学环节，以“金课堂”打造为目标，最大化调动自身的教学主动性，充分借助课堂实践教学的灵活性、直观性等优势，强化大学生在课堂上的互动性，引导其积极参与课堂实践教学活动，提升思政课课堂实践教学的趣味性与生动性，增强教学吸引力，确保课堂实践教学实效，切实将高校思政课堂实践教学平台塑造成“大思政课”教育的生动且具体的载体。构建高校思政课外实践教学平台。在“大思政课”引领下，校园文化建设作为高校育人目标实现的主要路径，与思政课实践教学互促互进、相辅相成。因此，高校应将思政课校内实践教学与校园文化建设有机统一，在多姿多彩的各种校园文化活动中融人思政课实践育人内容，从时空层面上做到思政教育无处不在、无时不有，形成全校上下协力推进的思政教育氛围。构建高校思政课校外实践教学平台。从宏观视域来看，校外实践教学平台是高校思政课校内实践教学平台的有效延伸与扩展，为高校更加有效且多样地开展思政课实践教学提供了更为广阔的平台与更多的机会。因此，高校可结合自身发展实际与本校大学生的学习情形，创设实用性强的思政课校外实践教学平台，与校内实践平台形成互补，搭建全域式校内外实践教学新模式。构建高校思政课网络实践教学平台。该平台是以“大思政课”为视角，为落实思政课实践育人任务，由教师充分利用移动式平台、网络性资源、各种数据软件等开展思政课实践教学活动5。网络实践教学平台具有便捷性、直观性以及丰富性等特性，教师可以通过线上线下实践教学的无缝对接，更好培养大学生的问题解决能力与协作能力，尤其可以利用最新的混合现实技术、增强现实技术以及虚拟现实技术等，强化大学生在思政课实践学习中的多维体验，以此深化其对思政课理论知识的了解，提升其用理论知识指导实践的知识迁移及应用能力。3.4机制层面：立足“大思政课”内核，创立高校思政课实践教学机制创建健全的思政课实践教学领导管理机制。坚持科学治理与从严管理的基本原则，成立由校党委书记或校长牵头的思政课实践教学领导小组，并由他们亲自带头进思政课实践教学课堂，助推思政课实践教学建设工作。同时，高校要立足于“大思政课”理念，放眼未来，做好顶层设计与长远规划，切实将思政课实践教学作为一项长期的系统性工程予以推进，真正实现高校思政课实践教学的内涵式发展。创建完善的思政课实践教学组织运行机制。“大思政课”指导下的高校思政课实践教学是教学难度系数大、参与人数较多、持续时间偏长的一项教学活动。基于此，高校思政部门应专设思政课实践教学管理部门，设立专职人员对高校思政课实践教学进行全面负责，营建高效、系统的思政课实践教学组织运行机制。创建高质量的思政课实践教学人才保障机制。高校应对本校思政课实践教学进行全面排查摸底，以此为基础制定出强针对性的引导性政策与激励性制度，为培育高质量的思政课实践教学人才提供保障；高校应结合教学实际、科研需要与社会服务所需等，制定出完善的思政人才培育计划，切实为我国经济社会发展源源不断输送高质量、高水平的思政事业人才。创建有效的思政课实践教学工作激励机制。高校应结合思政课实践教学所需，科学制定教师队伍管理细则，准确锁定工作目标，采用绩效式薪酬制度，对于表现突出的教师及时给予奖励，并作为教师评职称、评先进等方面的重要参考，构建完善的激励机制，最大程度调动思政课实践教师的工作积极性与创新主动性。创建有力的思政课实践教学经费保障机制。在百年未有之大变局的国际态势下，扎扎实实做好高校思政课教育教学工作，将“大思政课”育人目标践行到位，是我国积极应对波云诡局势的有力举措。而增加经费投人，强化资金保障，是实现高校思政课实践教学有效创新的重要保障。比如，高校思政课实践教学要想突破传统教学思维局限，以“大思政课”为引领走向更高层次阶段，离不开必要的资金扶。充足的资金有助于:159第3 3 卷第3 期高校思政课实践教学放开手脚从教学资源、教学手段、教学模式等多方面进行大胆尝试，避免在低成本或不花钱项目上浪费过多的人力、物力等资源6。对此，高校需对思政课实践教学现状予以清晰明确的认知，合理增加对思政课实践教学的专项资金投入比例，将思政课实践教学开支纳入高校年度教学经费的预算清单中，从资金层面给予思政课实践教育以强劲支撑。4结语高校在实施思政教育过程中，应适应时代发展潮流，完善思政实践育人体系，培塑大学生的思政素养与综合能力，推动我国现代化人才的全面发展。新时期的高等院校应以“大思政课”为背景，在清晰思想政治实践教学意义的基础上，从高校思政课实践教学创新方面着手，构筑“大思政课”为基的高校思政课实践教学体系，实现大学生思政实践应用水平和能力的有效提升，为其学习和未来发展提供坚实保障。参考文献：张倩.大思政视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新JI.大学（思政教研），2 0 2 1（1 2）：95一96.2 文蜀晋，曾锦标，林广国.大思政背景下学培融合研究及在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学的应用J.湖北开放职业学院学报，2 0 2 0（2）：97 一983边婧.疫情背景下高职思政课“云实践”探索与思考J.安徽电子信息职业技术学院学报，2 0 2 0（5）：35一38.4张莉，胡芝.“大思政”视域下高校思想政治教育协同创新研究J.学校党建与思想教育，2 0 1 8（2 2）：30 一32.5徐小美，仲逸智，李劲松.社会主义核心价值观融人高校思政课实践教学初探：以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例J.文化创新比较研究，2 0 1 8（2 9）：1 6 一1 7.6 于静.试论高校大思想政治教育观的“大”与 全”：以南昌航空大学为例J.南昌航空大学学报（社会科学版），2 0 1 0（3)：34一35.Innovative Strategies for Practical Teaching of Ideologicaland Political Course in Colleges and Universities under thePerspective of“Big Ideological and Political Courses(Student Affairs Office,Xinyang Agriculture and Forestry University,Xinyang 464000,China)Abstract:General Secretary Xi Jinping emphasized that we must make good use of the big ideological and political courses andmust combine it with reality.This points out the development direction and provides basic guidelines for the development of i-deological and political courses in colleges and universities in the new era.The rapid rise of network information technology hasbrought many challenges and opportunities to the current practical teaching of ideological and political courses in colleges and u-niversities.To give full play to the main position and main channel function of practical teaching of ideological and politicalcourses,we must increase teaching reform and innovation.As an indispensable key link in ideological and political courses incolleges and universities,practical teaching is an important way to verify the effectiveness of ideological and political educationand the ability to integrate theory with practice.Therefore,the proposal of the concept of big ideological and political coursesnot only conforms to the new standards for talent cultivation goals in the new era,but also creates new thinking,new content,and new channels for the practical teaching of ideological and political courses in colleges and universities.Keywords:big ideological and political courses;colleges and universities;ideological and political course;practical teaching;in-novation信阳农林学院学报ZHENG Ruizhi2023年9 月(编辑：苏婧）:160