《结合文例-讲授方法之人物描写》.doc

人物描写之语言和动作描写
——以《背影》和《最后一课》为例
〖教学目标〗 
    1．依托名篇《背影》和《最后一课》了解人物语言、动作描写的作用。
2．能将人物语言、动作描写的方法运用到自己的写作中。
3．掌握运用人物语言描写和动作描写的方法来表现人物情感和体现人物的个性。 
〖教学重点〗 
   1．能将人物语言、动作描写的方法运用到自己的写作中。
2．掌握运用人物语言描写和动作描写的方法来表现人物情感和体现人物的个性。 
〖教学难点〗 
    随堂写作，及时反馈。将生活的体验融之于文。
〖教学课时〗
    一课时
〖教学过程〗
一、导入：
   假设同学们此时身在熙熙攘攘的观前街上，帮老师找一个人。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
哪一句文字中的人最容易在人群中找出来？
很显然是第3句。
为什么？
（小结）因为对人物进行了多种描写，细致刻画
二、结合名篇名句，学习理解语言描写及其作用。
1、展现《背影》中的句子，体会语言中蕴含的情感。
“不要紧，他们去不好。”
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信。”
赏析：父亲的担心，对“我”无微不至的呵护以及对“我”旅途是否平安的惦念借助看似平淡无奇的语言跃然纸上。
教师小结：语言简洁、蕴含深情
2、展现《最后一课》中的句子，体会语言中蕴含的情感。
“我的孩子们……”
“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”
赏析：“我的孩子们……”体现了韩麦尔先生对孩子充满深情和怜惜。
“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”又是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价，体现了他对祖国的无比热爱。
教师小结：语言符合身份，饱含感情
3、总结：成功的语言描写总是能用简洁、深刻的语言鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
4、分角色朗读下面的文字：
“怎么卖？”
“三块。”
“芹菜也这么贵？”
“过年什么不贵？”
“还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
“便宜点吧。”
“进货就贵，怎么便宜？”
“那就没法买了！”
“你上别的摊也是这个价！”
感受人物性格：
卖菜的哄抬物价，唯利是图。
买菜的斤斤计较，勤俭节约。
5、运用。试一试；
假设一盆盛开的鲜花放在桌子上，被商人、生物学家、家庭主妇、诗人看见了，他们会说些什么呢？
三、结合名篇名句，学习理解动作描写及其作用。
1、展现《最后一课》中的句子，体会动作中蕴含的情感和体现的性格。
我一纵身跨过板凳就坐下。
（赏析：小弗郎士调皮活泼，符合年龄。）
韩麦尔先生呢，踱来踱去……
（赏析：韩麦尔先生内心极不平静）
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
（赏析：一个无言的手势包含了韩麦尔先生对祖国语言的深刻眷恋和失去祖国的无比悲痛。无声胜有声。）
小结：动作描写体现性格、表达感情
2、比较阅读《背影》中的句子，哪句好？并体会动作中蕴含的情感和体现的性格。
A：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
B： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（讨论明确：B句好。准确、具体的写出了父亲翻越月台的整个过程，形象的写出了爬月台的艰难，可见父亲的眷眷爱子之情。）
3、总结：
动词要准确，具体。成功的动作描写可以交代人物身份，反映人物心理，表现人物性格，有时还会推动情节发展。
4、运用。试一试：
请用动作描写的方法刻画你身边一位同学的吃相。
四、作业。
   以“讲台上，老师批到了一份糟糕的试卷”为开头，借助外貌、语言和动作描写，写一段不少于200字的文字。