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漫谈道德的认识与培养
人的道德形成之我见

道德是人类社会固有的产物。它随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。不同的国家，不同的民族其具体的道德内容、道德规范也不尽相同，但其本质都是一样的，都是为维护正常的社会秩序和统治阶级的利益服务的。美好的道德是人类文明进步的重要标志。
那么，什么是道德？它的具体含义是什么呢？现代汉语词典的解释是：道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。它通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
从上面对道德的解释中，我们可以得到这样的认识：道德是人们在社会生活之中自发产生的主观意识。这种主观意识来自和其共同生活的人们的愿望和要求。由这种主观意识支配下的言行受社会舆论的制约。从这种意义上来说，一个人要想走向成功，创造一个美好的未来生活，必须强化自身的道德修养，使自己具有良好的道德品质。
在现代社会飞速发展、科学技术日新月异的今天，良好的道德品质对高科技、高素质人才的培养具有十分重要的现实意义。那么，究竟如何培养一个人良好的道德品质呢？根据人的心理、生理的发展过程及历史上许多优秀人才的成长轨迹，我们可以把人才的道德培养划分为4个时期和3种途径。4个时期是：幼儿期、童年期、少年期和青年期；3种途径是：家庭、学校、社会。下面分别谈谈。
一、幼儿期 —— 道德的萌芽期
这个时期孩子的年龄在3-7周岁。他们刚开始进入人生旅途的第一站。在这个时期，孩子刚刚开始认识这个世界，他们的心理 、生理刚刚开始发展，还很不成熟。他们的道德品质的形成主要来自家庭和幼儿园的教育。在父母和幼儿园阿姨的影响下，他们初步懂得了什么样的言行受大人们的欢迎，什么样的言行会遭到大人们的反对、惩罚。他们的道德认识还很肤浅，许多道德认识主要是在父母亲及幼儿园阿姨的完全支配之下形成的，缺少主见。所以，这时的孩子所处的家庭环境、幼儿园环境的差异，也就决定其所受道德教育的内容的不同。孩子的道德认识在这时也就开始出现一定的差异。
二、童年期 —— 道德的发展期
童年期是人生接受道德教育的第二阶段，也是非常重要的时期。这时期孩子的年龄在7—12周岁之间。他们在这时期正接受小学阶段的教育。在这个阶段里，孩子的生理、心理得到快速的发展。他们的好奇心及对周围事物和世界的认识能力进一步增强。他们对自己周围世界的认识并不像幼儿期那样主要依赖于他人，而是具有自己的见解，不过这种见解并不是很稳定的，常会因自己认识的加深而有所变化。抓住这一时期孩子美好道德品质的培养，对他们今后形成正确的人生观、世界观，取得优异的成绩具有十分重要的意义。所以，儿童期是培养人才的开始时期，也是人的一生之中的第一个成长的关键期。抓住这一关键期孩子美好的道德修养将对其今后的发展具有非常重要的意义。历史上的周恩来、奥斯特洛夫斯基等许多中外名人成功的足迹可以充分地证明这一观点。
三、少年期 —— 道德的深化期
这一时期是人生接受教育的第三阶段，是继童年期之后人生受教育的又一非常重要的时期——第二关键期。这时期孩子的年龄在13—18周岁之间。他们在这个时期里正接受整个中学阶段的课程学习和道德品质的培养。这一时期人的生理、心理已得到进一步地发展，日益成熟，对人生、对周围的世界有自己独到的认识和见解。但是，在这一时期人的思想可塑性很大。只要老师、家长引导得当，就可使他们具有优良的道德品德和顽强地进取精神，从而使他们取得可喜的成绩，获得成功，反之，则会使他们走向危险的边缘，最终成为人民的罪人。现实生活中很多的事例足可以说明这一观点。如有些原先成绩平平的学生，由于具有正确的人生观、世界观，能接受优良的道德品质教育，学习勤奋刻苦，学习成绩突飞猛进，轻而易举地考上了大学，圆了自己早已期盼的大学梦想。而有些原本成绩较优秀的学生，由于人生观、世界观不正确，以至于受到了社会上一些不良风气的影响，结果成绩不仅下降，还导致其走上了违法犯罪的道路等等。
所以，少年期是人生的“黄金时期”，也是“危险时期”。它是人生结束基础教育进入高等教育和走向社会的基础和转折点，必须切实把握好这一时期的道德品质的培养。
四、青年期 —— 道德的巩固期
这一时期是人生有所作为、有所贡献的时期，是人生受教育的第四阶段，从对人才的培养上来讲也可以说是最后一个阶段。这一时期人的年龄在19—30周岁，人的心理、生理发展已经完全成熟。他们在社会生活中做事有主见，有自己的立场、观点，具有较强的明辨是非的能力。除少数在大学里继续深造之外，绝大部分已走上社会，分布在不同的工作岗位上。但是他们还必须继续加强道德品质的教育，营造有利于他们健康成长的各种学习、工作和生活环境。只有这样，才能是使他们在人生的道路上不会迷失方向，才能有所作为，对社会作出贡献。
以上是对道德培养4个时期的粗浅认识，下面就人的道德培养的途径，重点的从家庭、学校、社会3个方面说说一些浅见。
一、家庭
家庭是社会的细胞，是一个人成长的最初的环境。人从出生到上小学时与家庭的联系是最紧密的，其次分别是小学、中学、大学3个阶段。这是因为家庭是他们生活的支柱，也是其人生观和情感的发源地之一。所以，家庭教育对孩子的道德影响最直接、最有实效。不过家庭教育的面比较狭窄，内容不够广泛，具体说来可从以下3个方面对孩子实施道德品质的教育。
1.父母的正确引导
常言道：“父母是孩子的第一任老师。”我认为这是名符其实的，一点儿也不夸张。许多孩子的优良品德就是从其父母亲的身上获得的。在日常生活之中，父母的一言一行无时无刻不在影响着自己的孩子的道德品质的养成，使他们在不知不觉之中深受感染。所以，作为父母一定要注意自己的一言一行，把人类传承下来的最美好的道德品质留传给自己的孩子。在身教的同时还应重视言教，及时指出自己孩子的缺点和不足，让其知道及时纠正缺点的意义和不及时纠正的危害。其次，在日常生活之中，父母应有意识地培养孩子热爱劳动及劳动人民的品质，让他们从小养成自己能做的事自己做的良好行为习惯。作为父母还应该让孩子懂得如何去尊敬别人以及和他人和睦相处等等。
2.家庭成员中的榜样教育
每个家庭中或家族中一定会有一些模范人物。作为家长应有意识地引导孩子从他们身上获取优秀的品质和良好的道德行为规范。
3.营造一个美好的家庭生活、教育环境
每一个家庭的条件并不一样，但是，无论家庭条件的好坏与否，作为家长都应该营造一个和谐、优美的家庭生活教育环境。孩子只有在这样的环境中，才能受到良好的道德品质的教育和感染。
二、学校
学校是育人的主要阵地。其实，一个人的健康成长和学校的良好教育是密不可分的。学校教育远比家庭教育丰富而深刻。学校对学生的道德教育可以从如下5个方面进行：
1.营造一个良好的校园环境
这里的校园环境主要是指自然环境。要充分地利用学校的自然资源培养学生的美好的道德品质。使学校的每一寸土地，每一个角落，每一处建筑都能成为对学生进行思想品德教育的生动形象的好教材。
2.开展丰富多彩的课堂教学活动
学校要把思想品德教育寓于丰富多彩的课堂教学活动之中，让学生在教师生动活泼的课堂教学内容中接受思想道德品质的教育。
3.营造一支素质过硬、品德优良的教师队伍
学校里教师的良好素质，优秀的教师群体可以让学生在耳濡目染之中受到深刻的启迪和教育。
4.制定严格合理地规章制度
严格而合理的规章制度有利于制约学生的不良言行，使学生按一定的教育目标接受学校的教育，从而形成良好的道德行为规范。
5.开展丰富多彩的校内外活动
作为一所学校，每学期都应有计划、有目的、有组织地开展有关的校内外活动，让学生在这些活动中充分得到锻炼，受到良好的道德品质的教育。
三、社会
社会是人类生存的大环境。要让我们的社会环境在培养孩子美好的道德品质上发挥积极的推动作用，那就应在全社会掀起一场重视教育的热潮，让孩子们真正感受到社会所给予的温暖，从而使他们的灵魂受到振撼，进而得到美好的道德教育。具体地说，可以从以下5个方面加强对学生的思想品德教育。
1.各级党和政府对教育的关爱
各级党委、政府及有关的职能部门，必须把教育工作尤其是德育工作放在工作中的重要位置上，了解学校教育，想学校所想，急教育所急，在日常工作中真正做到关心、支持教育事业的发展，为教育事业排忧解难。这样，才能让学生深深体会到党和政府给予教育的温暖，从而激励学生热爱党、热爱祖国的思想感情。
2.社会各界对教育的关心
让每一个学生在日常生活之中，充分感受到社会各界对教育的关心、支持，从而得到良好的道德教育。
3.社会资源的充分利用
学校应让每位学生在校外的德育基地中受到教育。每学期学校可有计划地组织学生参观爱国主义教育基地，在参观中使学生得到良好的思想品德熏陶。
4. 积极参加社会实践活动
学校每学期应有计划的、有目的的组织学生参加多种社会实践活动，让学生在社会活动中了解社会，服务社会，从而提高学生的道德认识水平。
5.公益与竞赛活动的参与
学校应积极组织学生适当地参加社会上各种有益的公益活动和竞赛活动。如募捐、节日的文体表演或电视台举办的有关知识竞赛等等。
总之，人生美好的道德品质的形成是一个人坚持不懈地努力和其所生存的环境的共同产物。只有充分地把握好培养品德的四个时期，营造出和谐、优美的家庭环境、学校环境、社会环境，才能使一个人良好的道德品质真正成为现实。
作者： 江苏淮安市淮安区宋集乡后营小学高级教师(223236) 李国峰 15896438061
- 7 - 11/11/2024