评价与反思MicrosoftWord文档.doc

评价反思：注重过程评价的目的是：使学生及时得到学习反馈，帮助学生改进使其获得进步，激励学生增强学习动力。这种评价观就有机融入到课堂的每一个环节，通过教师的组织和引导而发挥作用。通过课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，提高学生自主学习的意识。通过帮助和引导学生在收集资料、处理信息、参与实践等活动中得到真实的评价，并在同伴的影响和帮助下进行改进提高。逐渐形成主动探究知识的意识，使学生学会从感兴趣的学习内容入手，去认识了解丰富的知识，多种形式的学习实践使得每个学生学习的价值得到了兑现，必定成为推动学生学习的持续动力。学生的学习方式获得改变，由被动的接受转变为自主学习，学生们从中感悟到学习的乐趣，体会到自主学习的成就感，这是对学生最有效的激励，是真正能够激励学生自主学习的持续动力。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。在实施评价中，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，根据学生实际情况，采用恰当的评价形式和内容，促进每个学生的健康发展。评价要尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。例如：评价不能只用“好,棒”或“不好,不够”一概而论,这样只会使学生一头雾水地不知怎样才好,而失去信心。可以把问题具体明细化,增加可操作性。在音乐课中，选择一首歌曲进行创编表演，并做到：表演时自信大方，声音宏亮，能正确表达歌曲的情感。运用不同的演唱形式进行表演。 (如齐唱、领唱、轮唱）选择合适的乐器为歌曲伴奏。编排队形进行表演。（队形可以是变化的、有层次的）根据本组特点加入舞蹈或律动或其他艺术形式进行表演。评分标准：采用3分制计分。按照以上5项要求，根据各组的表现每项分别给予1分、2分或3分的得分。这样孩子们在互评的过程中就会有依有据的去分析去想去评价去打分，而不再是象以前那样只是根据自己所想的来给个评价。想一想，当音乐课上孩子们能自己进行准确有效的评价时，他们会对这节课没有兴趣吗？当他们的评价得到别人的认可时，他也一定会想办法让自己得到更高的评价，所以给他们一个标准，他们就会在此基础上去审视别人同时检查提高自己。关于评价目标的多维化我们可以理解为： 1、在活动中的合作态度和参与程度。2、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。3、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。4、能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。 5、学习成果的展示与交流。随着课堂教学环节的推进及相应的评价，学生学习和运用知识、情感，还要进行随时并及时的反思。坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的自主学习能力。通过反思，可以使教师更有效的运用现代教育教学理论，从实践的分析和反思中，逐步走向教学的科学化与理性化。总之， 评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。评价要服务教学、反馈教学、促进教学。评价时要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。 ，