《说屏》三案设计.doc

说屏
年级 ：八年级 学科：语文 课题：说屏
课型：新授 备课时间：11月25日 主备人：
审核人：
学习目标：教学目标
1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4、拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。
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自主探究

给加底线的词注音或给拼音写上汉字。

忒（ ） 休憩（ ）

韶光（ ） 纳（ 　 ）凉

伧俗（ 　） 销（ ）魂

一、 导入：
展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。我们今天来学习陈从周先生的说《说“屏” 》，来了解它在我们的生活中有什么作用。

作者简介：
陈从周原名郁文，晚年别号梓室，自称梓翁。中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师，擅长文、史、兼工诗词、绘画。
合作交流环节
小组合作交流以上题中有难度的问题。

全班交流对以上问题的理解。

3、4号同学质疑，1、2号同学答疑。

展示点拨环节：

指出下列各句所用的说明方法。
1、古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。 （ ）
2、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （ ）
3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。（ ）
4、“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 （ ）

A、屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
B、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
C、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
4、文章是什么结构？说明顺序是哪一种？
总分总

“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

答疑解难：
思考：课文多处引用古诗词，有什么好处？

理解诗意：
课文多处引用古诗词，有什么好处？
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

小结：
作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱之情。

教学反思：
在备课环节，我明确了2个目的：第一，理解课文内容，了解有关"屏"的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。因此，在开课，就创设了很好的情境，我提前布置了学生回家搜集有关屏风的图片，并试着去描绘它。这一环节，不仅锻炼了学生的搜集、利用资料的能力，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力，由此，将一张张屏的图片尽展大家眼前，激起了大家的好奇心和兴趣。